浅谈课程改革下的教学

吉林省敦化市黄泥河镇第一小学 盛玉文

历史在发展时代在进步，固守陈规的教学固然也是行不通的，教育改革的成果要靠课程改革来实现，我国新一轮基础教育课程改革大致经历了酝酿准备（1999—2001）、试点实验（2001—2004）和全面推广（2004—2005）三个阶段。

一、全面培养，奠定基础

基础学科是中小学课程体系核心组成部分，它体现着基础教育的性质，担负着为学生未来的学习和工作打基础、做准备的重任。

针对这一点我觉得是非常有必要的，前一阶段看电视有一个节目叫《汉字英雄》，其中有很多小选手写汉字的笔画明显是不正确的，虽然最后写出来的汉字是正确的，但我们也应注重这最基础的笔画。身为中国人，笔画的正确对我们有重大的意义。笔画是最基础、最容易让人忽视的，我想也应该是教师最应该强调的。

国家教育部2002年5月颁布的《关于在小学加强写字教学的若干意见》中指出：要继承和弘扬中华民族优秀文化，写字应加强，不应削弱。可见国家对写字教育的重视程度之深。作为基础教育者，更是责无旁贷。因此，即使学习任务再繁重，时间再紧迫，每周坚持上一节硬笔书法课，请书法老师做要领指导并示范书写，并有老师负责巡视指导，进行手把手地教。引导学生使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁，并在书写中体会汉字的优美，力争达到课标的要求。在练字的过程中，怡养学生的性情，培养学生专心致志的习惯，并时刻提醒、纠正学生的坐姿，培养良好的写字习惯。经过长期的不懈努力，学生的字定能有所提高。

二、道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一

随着现代化进程的快速推进，科学技术的迅猛发展和物质文明程度的不断提高，社会对个体道德素质和人文精神面貌的要求也会越来越高。

素质教育正是学校所大力提倡的，所谓教书育人，老师不仅教授课本上的知识，还教导学生如何做人，最近总有坑爹孩子，医生卖孩子，人贩买卖孩子的新闻，也是教育道德的缺失吗？加强素质教育我们的教育也要从小抓起、从娃娃抓起、，从小事做起，教育、教学、传递正能量，为学生从小就铺垫一个纯净健康的七彩人生之路。

三、开展综合性学习，拓宽学生视野

21世纪，课程设置趋于个性化和综合化成为中小学课程发展的一种必然趋势。

曾经听过这样一个生动的事例，令我至今难忘：一位中国母亲把上小学的儿子带到美国读书，美国的教育曾一度使这位母亲很担忧，因为孩子放学后几乎不写作业。小学毕业前老师布置了这样一个作业：谁应该为第二次世界大战埋单？母亲很愕然，这在中国应该是研究生应该完成的课题。为了完成这项作业，她的儿子开始查阅大量的资料，每天奔走于学校与图书馆之间，从时代背景到参战国家到最后的结果，经过儿子废寝忘食、坚持不懈的努力、与同学亲密合作，终于出色地完成了这次作业。中美教育方式的不同给我以深刻的思索。我们常听到这样的话：“中国的基础教育是很优秀的，但却过于模式化，统一化。”中国的孩子缺乏创新精神。然而，我们是否想到，一名基础教育者又是否培养了学生的创新思维，是否及时捕捉了孩子智慧的火花？很多教师不论好中差学生，总是一味而又机械地做着同样枯燥乏味的作业！一遍又一遍地写字，做题，使优秀的学生浪费了大量宝贵的时间，没有闲暇去阅读课外书籍，汲取不到丰厚的营养，知识面很狭窄。为什么不变换一种学习方式。因此，教师应开展综合性学习，针对好中差学生分层次留作业，优秀学生每天确定一个主题，让学生充分利用网络资源，查找资料，积累、背诵下来，第二天到班级汇报交流。主题可以老师确定，有时根据学生的意愿拟定也可以。如“中国传统的民俗节日”“清朝的历代皇帝”“中国神话故事”“英雄人物的故事”“世界著名城市简介”等，这些内容一定会唤起学生极大的求知欲与好奇心，学习热情空前高涨，既拓宽了知识面，又提高了学生搜集信息与处理信息的能力。

四、诵读经典名篇，增加课外积累

世界各发达国家的中小学课程管理改革呈现出动态化、弹性化的发展趋势。

曾听说过这样一句话：“一名小学语文教师，如果你每天的教学能从带领学生吟诵经典诗句开始，以诵读经典名篇结尾，那么，你就是功德无量的”，这句话在我心中留下了深刻的印象。唐诗宋词是我国传统文化的精髓，将他发扬光大是我们每一个炎黄子孙义不容辞的责任。班级可以利用黑板的右下角作为积累园地，在这个只有半平方米的小天地里，让同学们写下唐诗、宋词、文言文及丰富多彩的文学常识，比如说，司马相如与卓文君爱情故事的《数字诗》，满腔热情的岳飞慷慨激昂地写下的《满江红》，为悼念亡妻肝肠痛断的苏轼写下的《乙卯正月二十日夜记梦》，还有那一首首满含乡愁的思乡诗及变幻无穷的成语，在这个神奇的版块中，容纳无穷的知识，让同学们为诗人的喜悦而心花怒放，为诗人的悲伤而痛哭流涕，同时，也被中华五千年的灿烂文化所深深震撼与吸引。课外积累园地能丰富学生的知识，增长他们的见闻，更能激发学生热爱学习的情感。

课程改革给教学带来了新的契机、新的天地、新的发展。只要我们用心体会，领会新课改的理念，放出眼光，大胆探索，精益求精，课堂教学就能走进柳暗花明又一村。

总而言之，新一轮的基础教育课程改革，使教师的教学观念与教学方法，发生根本性的改变，要求教师要随着新课程下的课堂教学方式的改变，要重新形成自己的教学方式，必须顺应时代发展的要求，做到“随机应变”，才能永远立于不败之地，才能不断地创造佳绩，提高教学效果。