浅谈课堂改革中对美术课堂的再认识

山东省泰安英雄山中学 周 伟

新时期的中学美术教育有这样一些特征：首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。在课堂中强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。美术课堂的提升不单单是某一方面的，结合我们学校的六环节教学法有几点体会。

第一，教师在教学中重新定位自己的角色。

教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。

第二，在课堂 教学方法上要大胆创新，不断探索。

一是营造身心自由的学习环境。课堂上营造一个民主平等的、利于师生情感交流的比较宽容的学习环境，在教师引导下让学生走出座位，走出教室；让学生“自行其事”，或自由组合。激励学生以自己的方式去发现和理解，不要干扰和限制学生个性化的知觉方式和创造方式。

二是创设引人入胜的教学情境。

兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。

首先是创设富有文化气息的情境。其次是创设富有生活气息的情境。再次是创设激发想像、创造的情境。没有想象就没有艺术创造。教学中，可以在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。比如，在七年级的《绿洲》的教学中，我用图片引导学生从身边环境谈起，让学生说说自己所看到的，联想各种环境的污染 ……绿洲破坏 。

三是自主探究学习。

让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标。

四是合作互动学习。

合作互动学习：确立目标――（任务分工）――自主探究――交流互动――完成任务。培养学生自主学习的能力。

五是多媒体教学。

挖掘运用各种生动有趣的教学辅助手段，增强学生对形象的感受能力和想像能力，激发学生学习美术的兴趣，取得更好的学习效果。如：课件、益智游戏、音乐故事等。

六是积极评价，促进发展。

首先，学生自评互评。促进人人参与，提高学习效率。

其次，多元化的激励评价。使学生产生新的学习冲动，增强信心，激起学生对探究成功的喜悦。

第三，培养学生的综合能力。

课堂教学以教师师范与学生动手相互结合为主，合理搭配讲与练的时间。精讲精练，尽量拿出更多的时间让学生练习（可根据每节课的情况明确讲的时间）。注重学生综合能力的发展，即动眼、动手、动脑。让学生自己去发现美并创造美。

基于以上分析在美术课堂中可以营造出以下六个课堂环节。

1.激趣导入，联系生活

美术课如果脱离学生的生活经验是难以激发学生的学习兴趣的，所以在导入这个环节中一定要紧扣生活，从学生的实际出发，最大限度地激发学生的学习热情。导入的可以是以图片、视频、故事等方式。

2.进入主题，引导观察

在揭示主题以后，让学生观察图片，运用对比法、类比法等让学生找出共同点或是不同点，以四人小组讨论的方式进行，让每个学生都有发表意见的机会，在“欣赏*评述”的模块中最注重的是学生能运用词语去表达自己的真实感受，所以这一环节的设计要能让每个学生都参与其中，如果觉得组员回答不够完整，其他组员也可以补充意见，或是以比赛的方式进行，以加分的形式作为奖励。

3.设问引导，学会赏析

欣赏一件美术作品时，教师的作用是要教会学生如何赏析作品，从社会环境、人文性质、历史意义等方面去赏析，当然初中阶段未必要这么清晰的体会，如果这幅美术作品是以绘画的形式所呈现的，一般就从线条、色彩以及绘画内容方面去赏析，如果是以立体形式呈现的，如现代建筑，就从创意，形式美方面去赏析。不同形式的美术作品赏析的方法都不一样，教师应以设问的方式慢慢引导学生去观察细节，如“你在这幅画里看到了什么？它的线条像什么？色彩给你什么感受？”等方式去欣赏。

4.回顾总结，加深印象

经过以上的流程，为了让学生更好地梳理知识，可以用视频的方式去总结，视频时长不宜过长，在这个视频里学生可以得到更多信息，在丰富自己的课外知识之外也回顾了刚才所学的内容。并不是每一节欣赏课都能有视频作为依托，可以用与教学内容有关的一幅画，教师不作引导，让学生自己慢慢回忆赏析的内容。

5.当堂绘画，巡视辅导

欣赏课是以欣赏为主，绘画为辅，可根据教学内容布置简单的作业让学生完成，提出要求，一是构图饱满，二是色彩丰富。教师在巡视过程中发现问题（大部分学生都存在的问题）及时提出让学生修正。

6.学生评价、教师总结

美术学科同其它学科不同，其评价标准比其它学科要模糊得多，不能简单地以优与差来区分，对学生的作品可以从是否有情趣、创新意识、有一定技法等方面分别去定位，突出每件作品的优点及不足。一般以学生评价为主，主要优点是：一是可以锻炼学生赏析作品的能力。二是学生能知道自己的作品在同学眼中的优缺点。