浅议中学待进生转化问题

新疆哈密市第八中学 谢 玉

待进生是指那些智力正常，但是在学习能力、学习方法、知识水平、情感意志等方面存在着偏离常规的缺陷，在常态化学习过程中，能力、方法、水平不能达到学业任务基本要求的学生。待进生也可称为学困生，类似于过去所称的“差下生”，但二者有着概念性的区别，待进生是个动态性的概念 ，“差下生”则是定义性的概念，在老师的心目中，应当只有暂时落后的“待进生”，而没有无法转变的“差下生”。笔者所任职的是一所县市级普通中学，“待进生”现象普遍存在，现结合自己的任教经历，对待进生的类型、成因以及转化方法做一浅谈。

一、待进生的类型

认知迟缓型：能学会，但认知速度缓慢、理解能力不足、独立思考能力欠缺。该类学生在课堂上常常慢半拍甚至慢多拍，接受速度慢，思维跟不上老师的节奏，上一内容尚未消化，下一内容接踵而至，时常落后于班级整体进度，久而久之落后的距离“积跬步成千里”。

懒散被动型：学的懂，但主观内驱力不足，拉一拉动一动，抓一抓才学一学。该类学生没有正确的荣辱价值观，对学习满不在乎，成绩好了不引以为傲，成绩差了不以为然，怕吃苦受累，没有持之以恒的决心，缺乏争取荣誉的动力。

贪玩厌学型：不想学，对学习有抵触情绪，目光聚焦在游戏玩乐上。该类学生多数沉溺于网络，以及其他一些游戏、活动上面，课堂上精神分散不集中，或多动不守纪，或专注于小说手机。自制力不足，极易受外界干扰，学习效率低、学习效果差。

逆反对立型：有主见，对班纪校规有抵触情绪，不服管。该类学生在成长过程中要求自我独立，对父母、老师有反抗心态，你让他东他偏西、你让他学他偏玩，易树对立面、攻击性强，心理承受能力弱、自尊心强。对于学习有反复性、根据心情而定，难以持之以恒。

二、待进生的成因

（一）个人原因

作为的学习的主体——学生个人，是决定学与不学、学好与学不好的关键。个人原因一般分为两个部分，一是主观上的，也是精神层面上的，站在待进生的行列里，主要原因莫过于一个字——懒，缺乏明确的明细目标，缺乏筹足的学习动力，缺乏持之以恒的学习信心；二是客观层面上的，也是身体层面上的，这主要是体质原因所致，时常被疾病困扰，心有余而力不足，很难集中精力学习。

（二）家庭原因

第一，家庭环境不和谐。父母感情不合，时常争吵，更有甚者离异，对于中学阶段心智尚未完全成熟的孩子心里造成极大的影响。

第二，学习环境不清净。家庭居住环境恶劣、噪杂、拥挤影响学习和休息；家庭来访亲朋过于频繁，严重干扰正常的学习环境。

第三，家庭教育不恰当。主要表现在三个方面：一是家长没时间管，放任自流。二是家长没能力管，束手无策。三是家长态度偏颇，易走极端。四是家庭教育不协调。

（三）学校原因

第一，教学衔接不到位。当前大部分学校是中、小学分离的，多所小学毕业的学生进入同一所中学后，随着教材内容的加深，教学要求的提高，学习方法的改变，许多学生一时无法适应，如若教学衔接不到位、步入中学的第一步走不好，久而久之学生就会掉队。

第二，集体活动不丰富。为了守住安全底线，很多学校取消了组织学生春游、秋游，取消了组织学生观电影、办庆会，取消活动守住安全的同时，也磨灭了学生的集体荣誉感、磨灭了孩子的天性，对于提高学习带来负面影响。

（四）社会原因

第一，互联网的影响。随着经济的高速发展，各种新型网络媒体铺天盖地的进入寻常百姓家，学生也毫无例外的受着网络媒体的“恩泽”。学生很小就会上网、打游戏、聊天、看视频，网络包罗万象，学生探索欲望强烈，难免受到一些不良事物的影响，轻者曲解学习的意义，重者沉溺其中不能自拔。

第二，不良风气的影响。“知识无用论”“有关系走遍天下”“我爸是李刚”等歪风邪气依托自媒体等方式影响着学生。“学不好没关系，舅舅给你找关系”；“考不上无所谓，叔叔扶着你上位”等社会典范“手把手”的“培养”着学生，造成了学生的自由散漫、毫无顾忌，无后顾之忧的厌学贪玩。

三、帮助待进生转化的对策 学校、家庭、社会

（一）以真心、换真情，建立良好的师生关系

教育家陶行知说过：“没有爱便没有教育”。作为一个教育工作者，在转化待进生的工作中，要以真心换得学生的理解，以真情感化学生厌学的铁心，以真行抚慰学生的心灵。当学生新入学不适应时，要及时调整进度进程；当学生上课调皮时，要注意批评教育的方法方式；当学生学习掉队时，要热情给予辅导；当学生灰心丧气时，要耐心给予疏导。

（二）建规章、立制度，构建助益的校园环境

寓教于乐、荣誉激励，自古就不乏为一种好的教育模式。学校在转化待进生工作中要建章立制，避免区别对待。一是坚持三个绝不。在义务教育的中学教育中绝不分重点班，在各科学习考试中绝不排名，绝不按成绩高低排座位。二是建立两个对子。建立“优秀学生和待进生帮扶对子”，以“强”带“弱”；建立“任课老师与学科待进生包干对子”，“开小灶喂胖待进生”。三是开展三项活动。开展季节性郊游活动，将知识带进大自然；开展文体竞赛活动，增强学生集体荣誉感；开展红色观影活动，引导学生树立正确的三观。

（三）勤沟通、真关怀，创造温馨的家庭氛围

“望子成龙、望女成凤”是每一位家长的夙愿，健康、温馨的家庭环境，和谐、有爱的家人关系更是成龙、成凤的助推剂。一是尽可能创造一个和谐的氛围。面对孩子的过错和不理想的成绩，不能以“恨铁不成钢”的心态斥责，要给孩子信心与希望。同时，确保家庭完整、家人和睦，相互关心，给孩子一份静心学习的安全感。二是尽可能创造一个清净的环境。不必要求“孟母三迁、择校而居”，但要强求“家中宁静、干扰无多”。三是指引一个积极向上的方向。不论家境如何，要让孩子知道幸福的生活是来之不易的，丰富的物质不是天上掉下来的，需要靠双手来获得，才能长久、才能坦然，帮助孩子树立一个自力更生，积极向上的三观。

待进生常有，面对其而不抛弃；待进生难进，转化其而不放弃。在更新教育理念的今天，老师出一份力、学校尽一份力、家庭努一把力、社会给一份力，将这些力量拧成一股绳，帮助待进生转化，帮助待进生前行。