高职大学生干部意见领袖对于校园舆论影响的现状研究

阮慧娟

（浙江旅游职业学院，浙江 杭州 311231）

一 高职学生干部意见领袖的作用

高职院校内的学生文化活动开展方式方法较多，而对于校园舆论的渗透和把控是高职学生文化活动的重要组成部分。在高职院校中活跃着一批意见领袖，他们以互联网为战斗阵地，利用自己的话语权来影响着校园舆论，然而这种影响也是有正面效应与负面效应之分的。对于高职学生干部来说，本身应当发挥自身的积极作用，塑造良好的党建活动氛围，而在这一过程中，对于高职学生干部意见领袖的识别与管理就显得尤为重要。

2014 年2 月27 日习近平主持召开中央网络安全和信息化领导小组第一次会议并发表重要讲话：“做好网上舆论工作是一项长期任务，要创新改进网上宣传，运用网络传播规律，弘扬主旋律，激发正能量，大力培育和践行社会主义核心价值观，把握好网上舆论引导的时、度、效，使网络空间清朗起来。”[1]这说明，党和国家对于网络舆论的关注和重视是长远的，目标明确的。

高职院校中的意见领袖主要活跃于学校微博、微信平台上，他们通过发布信息、发表观点对于其他学生进行影响，其中不乏一些学生干部意见领袖。这些学生干部意见领袖本身表达自身观点与诉求的同时，由于本身的干部身份，应当承担更多的学生干部的责任感与目标性，应当将学生文化活动的目标带入到自身的意见表达、信息发布过程中，按照习近平主席的要求“运用网络传播规律，弘扬主旋律，激发正能量”来做，从而维护良好的校园网络舆论环境，使得校园文化活动能够获得更好的环境。

二 高职学生干部意见领袖对于校园舆论的影响

为了研究高职学生干部意见领袖对于校园舆论的影响，论文以浙江省高职院校为例，对于校园学生干部意见领袖进行了身份识别与调查研究，对于其造成的影响进行分析如下：

（一）信息传播：内容较为混乱，真假难辨

信息传播是意见领袖最为基础的活动，也是识别其身份的重要方式和标准之一。从调研来看，高职学生干部意见领袖在信息传播方面主要呈现出以下特点：信息在传播上缺乏系统性，通常是对于传统媒体、网络媒体、校园信息、各种流言的混杂表达，在信息的组织上没有章法，在消息的传递上缺乏客观的取舍。在这样的背景下，通常会出现很多互相矛盾的信息、消息和内容，带有着很强烈的自我判断。

（二）情感表达：负面情绪较多，正能量缺乏

由于种种原因，在互联网的传播环境下，负面情绪是很容易堆积起来的，然而也正是因为有了校园论坛等表达的出口，校园意见领袖作为发声者，其负面情绪能够得以表达出来。从调查研究过程中看，即便是高职学生党员意见领袖，在网络情感表达中，积极的、正能量的内容也是较为缺乏的，而在对于一些负面事件的意见表达中，这些学生干部也难以抛开情绪，进行公正客观的理性表达，有很多情况下会被自身的情绪带着走。

（三）意见表达：自发性强，逻辑混乱

从调查中也能够发现，高职院校学生干部意见领袖在传播信息的时候，通常不会有专业的新闻从业者一样对于相关信息进行遴选，也不会用比较客观的态度进行评价，他们的评价通常是自发的、自主的，其中充满着各种猜测、以及情绪化的表达。在受众的“呼声”的支持下，意见领袖越发的热衷于发表这样的信息，从而稳固自己的地位。

三 高职学生干部意见领袖管理模式探析

综上所述，可见目前高职学生干部意见领袖在校园舆论引导方面所起到的影响充满了副作用，这与党和国家对于高职学生干部的期许是不一致的。探究其原因不难发现，出现问题的根本原因在于两点：一是高职学生干部意见领袖对于自身身份的认同性不强，忽略自身党员、意见领袖的双重身份的重要性，因而缺乏自律；二是高职学生干部意见领袖自身媒介素养缺乏，在传播中造成诸多“无心之失”，这是缺乏他律的体现。针对这两点，高职学生干部意见领袖管理模式应当改进如下：

（一）高职学生干部意见领袖需逐步提高自身素质与水平

首先，高职学生干部意见领袖需要解决身份认同的问题。既是意见领袖，又是干部，这一点需要自身进行领悟，需要以学生干部的要求严格要求自己，对于自身在网络中的行为进行反思，这是其能够有效发挥作用的前提。

其次，高职学生干部意见领袖需要逐步提升自身各方面的基本素质。在思想上，其要以正确的心态看待自己身上的“光环”，正确对待自己在网络上的独特的身份。放平心态，不骄不躁，依据自己的身份做好自己的本分，切不可为了虚名而做出一些不恰当的行为，导致不良后果。意见领袖还应当完善自己各方面的知识结构，不仅要当快速传播信息的人，更要当信息深度解读者。

（二）高职院校对于高职学生干部意见领袖需加强管理

首先，高职院校要帮助高职学生干部形成身份认同，明确自身网络行为的目标。除了学生自律，高校还要从外部环境、培养塑造的方面帮助学生认知自身的干部意见领袖的身份。其次，高职院校还应当着力提升校园意见领袖的认知水平，通过拓展训练、实践活动、集体交流与讨论等方式帮助他们更好的认识世界、理解世界，更快的增加自己的阅历，能够更加透彻的看待世界、辨清真伪，在这一基础上，意见领袖才不会因为偏听偏信而对于网络校园舆论造成不良的影响。

[1]习近平.把我国从网络大国建设成为网络强国[J].信息安全与通信保密,2014,(3).

[2]江明辉.“意见领袖”在学生舆情中的应用与启示[J].中国职业技术教育,2011,(32).

[3]郑紫东.大学生干部发展质量保障及评价机制研究[D].四川农业大学,2013.

[4]李炳元.高职院校学生干部培养的调查研究[D].四川师范大学,2013.

[5]阮慧娟.浙江旅游职业学院青年思政课题[R].2015.