浅谈如何培养学生健全人格

吉林省抚松县职业教育中心 郑福忱 刘艳敏

新课程改个下，要求教育的本质是一种以人为本的情怀，是一个生命与另一个生命的关怀，从现实中，不管教育的表现形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是他的核心。

我所在的学校是一所职业中专，大部分学生是来自中考的落榜生，还有一部分学生是来自闲散在社会上一两年的社会青年，他们身上多多少少多存在一些问题。在多年的教育教学中，我深深的体会到，教育不能没有爱，对于这些问题学生，更应该给予爱心。其实造成问题学生的原因很多，一些是父母离异，造成孩子性格的缺失，还有一些是童年或少年时代，被歧视过、被冤枉过，或被误解过的孩子。他们内心脆弱敏感。对教师心存介意，甚至深怀敌意。他们主观上排斥教师，认为教师轻视和嫌弃他们，与教师存在这心理隔阂，甚至对抗。从而使师生之间感情难以沟通。

我国教育家夏丐尊认为，教育上的水是什么，就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。可以说爱是一种巨大的力量，是沟通思想的桥梁。作为教师只有具备了深厚的爱生之情，才会把学生放在心上，学生也才会敞开心扉接受教师的爱。也就是说，教师的爱在教育教学中，在培养孩子健全人格中起重要作用。

培养孩子健全人格，首先，在教学过程中教师要热爱每一个学生，尤其是问题学生。他们更需要爱。备课时，客观的把握学生的现状，根据学生不同的个性、特点心理素质认知水平和理解接受能力，进行分层次教学。对不同层次的学生提出不同层次的目标。尊重学生的个体差异。不歧视问题学生，促进和保护学生的学习兴趣。布置作业时根据学生发展水平的不同，对学习困难的学生删去较难的习题。保护学生的积极性，让每个学生通过努力都能做对，从而增强学生的自信心，最终获得成功。

其次，培养孩子健全人格，要在平时的教育过程中，对于问题学生，要善于捕捉学生的闪光点。问题学生并不是每一个方面都有问题。他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格。每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。比如，我们班的女生张同学，擅长唱歌，但是也擅长跟男生打架，经常骂人。但是在教师节歌咏比赛时，她的舞姿和歌声赢得了阵阵掌声。谢幕时，在她的脸上，我第一次看到了她天真的笑。在我印象中，她始终是一副不屑眼神，总有一种时刻准备打架的神情。比赛结束了，我把她叫到办公室，把中午女儿给我的苹果给了她。表扬了她的比赛表现。最后我问她，平时为什么总和同学打架？她问我：你愿意听吗？我点点头。她讲诉了父母离婚，全都抛弃了她，只有残疾的姥姥收养了她。从小到大，没有人给她开过家长会，同学都欺负她。今天职业中专给了她展示才艺的机会。这是她从小到大第一次得到这么多掌声和鼓励。我默默听她讲完了，她的脸上又出现了微笑，“谢谢老师听我讲完。”原来在这个孩子身上有那么多的故事，于是我让她担任组织委员。在日常生活中，我经常在经济和生活上帮助她；当她有点滴进步时，给予其表扬鼓励。我期待她慢慢变好。

培养学生的健全人格，要持之以恒。问题学生的人格不是一朝一夕养成的，转化工作也不是一朝一夕做好的，这是因为学生自制力差，经常反复。出现反复时怎么办，切忌操之过急，简单粗暴地批评。这时教师要有更大的爱心、耐心去帮助她，鼓励她，使之明白教师的良苦用心，从而受到感化。要给学生一个认识再认识，改正再改正的机会，使他们在认识过程中，循序渐进的健全人格。

新课程改革的基本理念是，以爱的教育为基点，以培养健全的人格为目标，让我们用爱心去震撼“问题”学生的心灵，培养学生的健全人格。