高职高专思想政治理论课教学的语言艺术探索

蒋玉军

（湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012）

根据国家05方案的规定，高职高专院校开设思想政治理论课是“2+1”，即《思想道德修养与法律基础》（简称基础）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称概论）和《形势与政策》。高职高专院校学生生源质量参差不齐、网络负面影响大、思想意识复杂多变、缺乏核心价值观，思想政 治理论教育难度更大，对教育工作者要求更苛刻。可是不知从什么时候开始，高职高专思政理论教学语言却变得平庸乏味，空话满天飞，听起来让人味同嚼蜡、昏昏欲睡。教学改革创新的涉及方方面面，教学语言改革是一项重要的内容。思想政治理论教育主要是通过语言媒介使教育者和被教育者之间达到心灵上的沟通，对理、对事取得共识。从信息传递的角度看，思想政治教育就是教育主体运用人类最重要的交际工具——语言，把一定的思想政治信息传递给客体，使之受到教育、获得启发，提高觉悟、转变态度，形成积极的行为反应的过程。从信息接受的角度看，我们在思想政治教育工作中，讲究适当的语言艺术，科学合理的运用艺术语言，往往可以使思想政治教育工作达到事半功倍的效果：教育者在进行思想政治教育过程中应该艺术的运用语言将深奥的道理浅显化，将枯燥的理论生动化，将抽象的知识形象化，让思想政治教育客体接受、认同并内化为积极的行为反应。[1]最近，一本解析习近平讲话艺术的书《平易近人》在网上、各大书店热销，出版不到两月已再版4次，销售20万册，习近平的讲话艺术，力求言语的“实”、“新”和“文”等鲜明特点，[2]“习式风格”或许可以给高职高专思想政治教育工作者教学语言以启示与借鉴。思想政治教育的语言艺术化具体要求。

一 语言力求简洁生动

言不要多，达意则灵。要以最简练、最明白的语言输出最多的信息量和知识量，使受教育者在最短的时间里获得较多的有用的信息和知识，并以此来校正自己思想上的“盲点”，规范自己的言行举止，化解思想上的矛盾。思想政治教育工作者还要注意语言的生动性，要运用各种语言手段把丰富的思想内容灵活多样地表达出来。语言的生动性常常是与形象化分不开的。形象化的语言具有美感，富于感染力和表现力，能震撼人们的心灵，引起共鸣，引人人胜。如强调课堂纪律要求“三名”即点名、签名和除名。课堂上要求同学们“三动”，提高自己综合实力，即动脑就是要多思考，动嘴就是训练口头表达能力，动腿就是调研能力。讲解“实践出真知”的观点时，用“你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下”这句名言来表述。一个人要成长成熟成才必须“勤于学习、勇于实践、善于总结和乐于奉献”。“人生的扣子从一开始就要扣好”，以每个人天天都在做的小事，来警醒青年朋友们要树立正确的价值观等。语言还要有新意，要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，扔到垃圾桶里去，如郑板桥概括为“删繁就简三秋树，领异标新二月花’。开门见山、直截了当、讲完即止，用尽可能少的篇幅，把问题说清、说深、说透，表达出丰富而深刻的思想内容。善于用古今中外的优秀文化元素广征博引、纵横捭阖。古为今用、洋为中用，它山之石为我用，特别是对于古今中外一些经典的古诗词运用驾轻就熟、画龙点睛。如把专科三年的时间比如为唐代三大诗人的阶段，“大一处于李白阶段是浪漫主义，大二处于杜甫阶段是现实主义，大三处于白居易阶段是逃避现实主义”。形象的语言表达，要使对象想听、愿听、乐听。可以唤起教育对象感同身受的直接体验，同时也使语言表达更为细腻丰富，引起人们对现实中某种形象的联想，具有强烈的突出效果，体现了教育者传递特别概念和特殊情感的语言。

二 语言应当情理交融

充满爱的语言，好似熊熊烈火发出光和热，听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅；但缺乏爱的语言，就会把颠扑不破的真理，搞成冷酷的僵化的训诫。作为一名思想政治教育工作者一定要懂得人的心理需要，做到“以情感人”，要在做思想政治教育工作时使受教育者感到富有人情味，充满亲切感。善于运用充满真爱和富有感情的语言来拨动他们的心弦，滋润他们的心田，解开他们的“心结”。陶行知先生提出的“爱满天下”给每个为人师者以很好的启迪。“捧着一颗心来，不带半根草去”， 如有个叫刘克秀的学生，入学不久就不想读书了，认为在该校读书毕业文凭太低了，很难找到合适的工作，还有家庭经济非常困难。针对这一系列思想问题，老师循循善诱，动之以情，晓之以理，导之以行，用很多身边人朋辈刻苦学习的事例和成就事业的拼搏精神，开导她鼓励她，学校通过助学贷款或者自己努力获得奖学金来解决经济压力，老师还从她的名字演绎开来，希望她能留下来努力学习“克服”一切艰难困苦，争取成为一名“优秀”的毕业生。果然，该学生学习非常刻苦认真，并“优秀毕业生”的光荣称号圆满地毕业。理，即正确的道理。晓之以理是为了提高受教育者的理性认识，它是思想政治教育的一个重要手段。思想政治教育工作者要使受教育者提高认识，摆事实讲道理，以理服人是一条最基本的原则。然而，同一个道理，有些人讲出来使人心悦诚服、茅塞顿开，而有些人讲得口干舌燥、汗流浃背，对方还是无动于衷，究其原因是说话缺乏说理艺术。这就要求思想政治教育工作者既要寓理于事，用通俗的语言以及精练的概括，把抽象的道理具体化，深奥的理论通俗化，让受教育者易于接受、印象深，又要情理交融，使人感受到真挚和坦诚，让受教育者真正体会到你是真心实意来给他们解惑释疑的。现在的在校高职生，思想活跃，获取信息途径多元，他们不轻信，不盲从。老师讲的道理也应符合学生实际，所举的事例也应是真实的，有现场感的，而不是老掉牙的或被歪曲的，对社会问题、社会热点现象不回避，要客观公正的分析。如广东佛山“小悦悦”事件、2012年9.15涉日事件、2013年始的群众路线反“四风”、“两会”热点、中国贪腐的“四大天王”，甚至湖南省株洲市的“创卫”、“创文”成功等案例。

三 语言要具有时代特征和幽默风趣

思想政治教育工作者的语言要具鲜明的时代特征，要紧扣时代的主旋律和国际国内形势的动态与不断发展变化的社会物质文化生活同步，使思想政治教育工作更具针对性和时代特征。不同时期的卓越人物既是时代的产物更具有时代精神，更具有感染力，能为学生指明努力方向。因此教育者必须利用最新的故事案例，我们不仅要讲传统的经典故事，如南丁格尔，西波克拉底的故事；也要讲当代的感动中国的医者故事，如援非医疗队、肖卿福、胡佩兰、周月华和吴孟超等；还要讲身边的故事，如最美护士——何遥、株洲市第二届感动人物——杨腾武、株洲最美司机——唐迪生的女儿等具体有又时代感的例子说服学生。让这些具体、典型的优秀人物的形象和事迹映入学生脑海中，再加上正确的理论、道德规范教育，就能使学生逐步形成正确的认识，坚定的信念，远大理想和科学世界观。同时语言也要与时俱进，保证进步与时代同步。需要使用流行的的现代的网络语言：如“给力”、“hold”、“牛”、“超”、“霸”、“高富帅”、“任性”、“点赞”等。同样做思想政治教育工作，用语不同，效果就大不一样。那些枯燥、乏味的语言，说教式的宣传，缺乏亲和力，影响了思想政治教育的质量和效果。

幽默是思想政治教育语言中的“添加剂”与“催化剂”。既能让听众加深对所听内容的印象，又给其留下快乐的回忆，从而达到良好的教育效果。幽默语言是动态的，在具体表达中，其效果往往由人们喜闻乐见的修辞手段表现出来。如有一次下午的课上，有个别学生趴在课桌上打瞌睡，为了巧妙地提醒这位学生，我就用诙谐的言语讲道：“有个故事说的是一只小企鹅，师傅教它怎么垒巢，可这企鹅偷懒，在学习时总是要把头和脖子贴到地面上呆一会儿。师傅就问：你这是什么意思？小企鹅回答说：我这是对师博的礼貌和尊重。想到了这个故事，我是大受启发：我们班有同学头贴在课桌上，原来是像小企鹅对我礼貌和尊重吧！”话音刚落，同学们哄堂大笑，打瞌睡的同学笑醒了，这种批评方式婉转含蓄，有刺但不伤人，既给学生以善意的批评，又给学生以愉悦，减少了师生间不必要的摩擦，使学生在笑声中受到教育。

四 要丰富体态语言

西方学者研究出的73855定律，即在整体表现上，旁人对你的观感，只有7%取决于你真正谈话的内容；而有38%在于辅助表达这些话的方法，也就是口气、手势等等；却有高达55%的比重决定于，你看起来够不够份量、够不够有说服力，一言以蔽之，也就是你的肢体语言。思政教师还可以借助丰富体态语言即“无声语言”，要求老师上课“眉飞色舞、手舞足蹈”，通过手势、表情、眼神等直观形象的动作来表达思想，运用恰当，“此时无声胜有声”，能够起到有声语言无法达到的效果。可以这样说，没有丰富的、协调的体态语言，就不可能有生动的、感人的课堂教学效果。如果教师只凭三寸不烂之舌口似悬河地讲个不停，形态表情却呆若木鸡，那么，他的作用充其量也不过是一个知识的传声筒，这样的教师决不会成为让学生敬仰钦慕的、血肉丰满、情趣盎然的真正的“导师”。 在课堂中，当学生质疑时，老师用鼓励的目光、赏识的微笑、甚至一个拥抱等来调动学生；当学生作答发言后，老师又用风趣幽默的语言和竖起大拇指、鼓鼓掌、摸摸学生的头等动作，使学生增强了自信心，增大了质疑的胆识。老师的整个课堂教学，有“小说般的情节、戏剧般的冲突、雕塑般的动作”[3]。老师用他那丰富、自然的体态语言，真实激昂、充满自信的神态，对于阐叙抽象的理论内涵，活跃课堂气氛，传达思想情感非常重要。因此，优秀的教师十分重视体态语言的运用，把体态语言看成是有声语言的润滑剂和调味品。

[1]杜娟.思想政治教育应讲究语言艺术[J].商品与质量·理论研究,2010,(8).

[2]张宝川.语言的力量——学习习近平同志的讲话艺术[N].人民政协报,2015-01-22.

[3]陶敏.谈谈思想政治教育中的语言艺术[J].科教纵横,2011,(3).