浅谈幼小衔接中大班幼儿阅读习惯的培养

山东青岛牡丹江路幼儿园 丁相燕 邹爱美

《3—6岁儿童学习与发展指南》中对于大班幼儿阅读兴趣习惯的目标要求是：对5—6岁幼儿，要求能够专注地阅读图书，喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，做到对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

为了更有目的地培养大班幼儿的阅读兴趣，阅读习惯和阅读能力，我们对我园的大班幼儿作过一项有关阅读的专项调查，调查结果发现：喜欢阅读的幼儿占33﹪，76﹪的孩子没有固定的阅读时间，85﹪的幼儿不能独立阅读，61﹪的孩子阅读时间很少，85﹪的孩子会有父母陪伴阅读但父母陪读的次数和时间很少，76﹪的幼儿能观察基本图像并进行简单的描述。通过与孩子们的对话也了解到大多数家长回家以后，大部分时间放在玩电脑、玩手机上，却很少拿出时间陪孩子一起阅读。

由此可见，大部分的幼儿阅读的时间很少，阅读能力差，没能养成良好的阅读习惯。针对以上情况，家园合作，营造良好的阅读氛围，开展各项幼儿喜欢的阅读活动，培养大班幼儿良好的阅读习惯，以引导幼儿学会阅读，爱上阅读。主要从两方面入手。

一、在幼儿园的一日活动中，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯

（一）创设丰富多彩的区域活动，在游戏中激发幼儿的阅读兴趣

利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。因此，为幼儿创设一个自由、宽松、丰富的阅读环境，可唤起幼儿阅读的兴趣。

在图书角中，我为幼儿提供不熟悉的、不太熟悉的和熟悉的三个层次的图书，以满足不同水平幼儿阅读的需要。教师每周最少两次在图书角和幼儿一起阅读。留心观察幼儿 阅读情况，从图书中选择幼儿很少看的读给幼儿听，有意识的影响会提高幼儿对图书的兴趣。根据幼儿的阅读情况和主题活动及时更换图书内容，激发幼儿的阅读兴趣。幼小衔接，在大班下学期，图书角提供了桌椅，让安静的、有规则的阅读活动为幼儿入小学的学习生活做好准备。在阅读中幼儿认识了一些常见的汉字，在认识汉字的同时幼儿对阅读也产生了浓厚的兴趣。经常会发现孩子们不但用自己的语言来讲述图书内容，他们还会主动地阅读图片中的汉字，遇到不认识的字又是会猜，有时会主动的向我请教。针对这种情况，我把常见的、幼儿感兴趣的字张贴到图书角，在不知不觉中，幼儿认识了很多汉字，从而也提高了幼儿的阅读能力。

在美工区中，为幼儿提供各种材料，引导幼儿把听过的或是自己创编的故事画成图片，加上封面和封底，制作成一本图书，并能与同伴交流自己的作品，感受到做小画家、小作家的成就感。

在制作区里，孩子们会根据故事内容制作一些头饰和小道具，然后到表演区中去表演。

（二）把阅读融入到教育活动中，引导幼儿掌握阅读的技能和方法

如何帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法是阅读活动的重要前提。对于大班幼儿来说，大部分幼儿已有按页码顺序看书和按从左往右自上而下的顺序看书的阅读经验。而提升大班幼儿的理解能力，就是要教会幼儿学会观察书中的人物、动物、表情、色彩以及一些小的细节，理解前后的联系，知道书中所要表达的意思。老师要通过有针对的提问，来引导幼儿对书里内容的关注，并帮助幼儿理解认识。如：在故事《逃家小兔》中，重点引导幼儿尝试用语言将图片内容表达出来。在教育活动中幼儿的阅读能力得到了提高，掌握了正确阅读的方法。

阅读习惯的养成和阅读能力的培养大多体现在语言教育活动中，但还可以交叉、融合于其他领域的教育活动中。

（三）通过组织各种有关阅读的活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力

第一，利用周六时间组织全班家长带孩子逛书城，购一本图书活动。鼓励家长给孩子购买不同种类的图书。

第二，《我是故事大王》比赛活动。请幼儿选择自己喜欢的一个故事来讲述，参加班级的故事大王比赛。

第三，进行“图书漂流活动”，保证幼儿每天的阅读时间。

第四，亲子故事表演活动。父母和孩子利用空闲时间一起协商，选择自己喜欢的一个故事，一起制作表演所需的道具，参加班级的亲子故事表演活动 。

第五，图画日记：鼓励幼儿将自己一天中的见闻、感受等等，以图画的方式记录下来，爸爸妈妈可以在旁边配上文字。

第六，参观小学的早读活动和小学的图书馆。感受小学生阅读氛围，提高阅读兴趣和正确的阅读习惯。

第七，制作连环画册比赛活动：让孩子尝试争当小画家、小作家，展开自己丰富的想像力，或根据自己的阅读经验，画成一页一页的故事，幼儿讲述，父母帮忙配上文字，加上封面，封底，制作成连环画或订成一本小图书，和同伴交流，分享。

第八，和《常春藤绘本馆》合作，免费借阅绘本，激发了幼儿阅读绘本的兴趣。

通过这些丰富多彩的活动，在激发幼儿阅读兴趣的同时，培养了幼儿良好的阅读习惯，大大提高了幼儿的阅读能力。要想讲出好听的故事，就需要去阅读图书，阅读时需要父母的陪伴，同时也增加了亲子阅读的时间。再讲故事和表演故事的过程中，孩子们体会到成功的喜悦，感受到阅读带给他们的欢乐，从而喜欢上阅读，并能主动的去阅读。在阅读中各方面的能力也得到了提高，为幼儿升入小学奠定了良好的基础。

二、家园合作，培养大班幼儿的阅读习惯

（一）家长榜样的作用

家长是孩子的第一任老师，孩子是家长的缩小版。模仿是孩子的天性，如果家长喜欢阅读，受到影响，孩子也会模仿家长去阅读，从而也会对阅读产生浓厚的兴趣。

（二）家庭创设良好的阅读环境，提供符合大班幼儿年龄特点的图书。

家庭中可以开辟阅读区，里面放置书橱或书架等方便幼儿取放书籍。创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，使幼儿无拘无束的阅读，从而对阅读产生兴趣。

第一，保证每天的亲子阅读时间，有利于养成阅读的习惯。

第二，引导孩子自己计划每天的阅读时间和内容，阅读自己喜欢的图书，家长和孩子一对一，可以提高亲子阅读的有效性。

第三，家园合作，为幼儿营造一个良好的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，将对大班大班幼儿进入小学以后的学习受益非浅。