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形成爱学习爱劳动爱祖国活动的有效形式和长效机制

2015-03-18华耀国

少先队活动 2014年6期
关键词:爱祖国长效机制少先队

编者按: 2013年“六一”前夕,习近平总书记亲切寄语少年儿童:“少年儿童从小就要立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国,德智体美全面发展,长大后做对祖国建设有用的人才。”党的十八届三中全会通过的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》,将习近平总书记这一讲话精神,写进党的纲领性文献,并提出了“形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制”的明确要求,为少先队教育提出并明确了新的任务与要求。本刊特邀致力于少先队基础理论和实践活动研究的“中国青少年研究事业突出贡献奖”获得者、江苏省少工委副主任、少先队荣誉总辅导员华耀国老师,就“形成爱学习爱劳动爱祖国活动的有效形式和长效机制”的核心问题进行解读,以飨读者。

所谓“有效”,就是指能实现预期的目的,有效果。而“机制”则是指内部组织结构和运行变化的规律。形成长效机制,一是要有比较规范、稳定、配套的制度体系;二是要有推动制度正常运行的“动力源”,即要有出于自身利益而积极推动和监督制度运行的组织和个体。少先队形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,一是要积极探索和建立爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式、有效载体以及相应的制度体系、运行机制;二是要积极提高广大辅导员少先队工作的“效益”意识,更新工作理念,创新活动方式,在“有效”和“长效”上下功夫。

一、紧扣“立志向、有梦想”的核心要求,形成“爱学习、爱劳动、爱祖国”活动长效机制的动力源泉

“立志向、有梦想”实质上是党的理想信念教育儿童化的要求。对少年儿童如何进行理想信念教育,正如李源潮同志在建队64周年座谈会上所说,“对孩子讲政治信念,他不好懂,也很难树得起来。我觉得可以讲理想志向,就是将来长大要干什么样的事、做什么样的人。习近平总书记希望少年儿童立志向、有梦想。这里的梦想,我认为就是指理想志向。现在全党全国倡导为实现中国梦而奋斗,少先队要扎实抓好少年儿童的理想志向教育。”习近平总书记关于“立志向、有梦想”的教导,突显了少先队的思想性要求,要求少先队注重思想意识的教育,加强理想志向的教育,强调了少先队引导少年儿童为实现“中国梦”做好全面准备的思想性要求,这是我们开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动的核心要求。

理想志向教育一直是少先队教育的灵魂所在。少先队的队章、队歌、呼号等都是理想志向教育的具体体现,党的历代领导人对少先队的期望也都凝聚着“有理想”、“立志向”的殷切期望。“中国梦”是构建少年儿童理想梦的有效动力,也应该是少年儿童理想梦的基本导向。当今,我们进行少年儿童的理想志向教育,就是要着力引导少年儿童认知“中国梦”,把追求“个人梦”与实现“中国梦”结合起来,立志为实现“中国梦”做好全面准备,这也是激励广大少年儿童“爱学习、爱劳动、爱祖国”的动力源泉。我们开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动一定要紧紧突出这个核心要求。

二、准确把握“爱学习、爱劳动、爱祖国”内涵要求,构建“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动的长效机制的内容支撑

1.理解“爱学习”,激发少年儿童心中的科学梦,从根本上引导少年儿童热爱学习、主动学习、快乐学习

少年儿童正处在人生的春天,学习是少年儿童人生成长的第一需要,学习是他们将来做好工作、报效祖国的基础。习近平亲切勉励少年儿童“爱学习”,他对少年儿童说:“想象力、创造力从哪里来?要从刻苦的学习中来。知识越学越多,知识越多越好,你们要像海绵吸水一样学习知识。既勤学书本知识,又多学课外知识,还要勤于思考,多想想,多问问,这样就能培养自己的创造精神。”孩子们有求知的天性,有探索科学的萌动,每个孩子都有成为科学家的潜质。然而在当今各种思潮的影响下,这种天性与潜质却被忽视与隐没,少年儿童追求什么,关系到国家和民族的前途,少先队要在这方面发挥特殊作用。各级队组织都要积极开展“红领巾读书读报”、“少年科学院”等少先队活动,要经常开展适合孩子特点的兴趣型或创意型科学活动,让他们在快乐中感知科学的乐趣,在互动中体验科学的奇妙,让队员们不断开拓知识视野,激发创新意识,提高实践能力。

2.理解“爱劳动”,激发少年儿童心中的创造梦,引导少年儿童热爱劳动、立志创造

习近平总书记在参加“六一”活动时对少年儿童说:“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造。你们从小就要树立劳动光荣的观念,自己的事自己做,他人的事帮着做,公益的事争着做,通过劳动播种希望、收获果实,也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。”我们要意识到在当下“爱劳动”教育所遇到的时代挑战,应认真研究在市场经济大潮中、在高科技的背景下,何谓“爱劳动”,如何帮助队员认识和抵制“一夜成名”、“一朝暴富”的诱惑,树立“劳动——创造——奋斗”的正确人生态度,强化劳动意识,培养艰苦奋斗意识与能力。少年儿童的劳动观念主要是源于本身,源于他们的创造,源于他们对创造的一种追求,或者一种梦想。少先队爱劳动教育,就要带领广大少先队员开展小发明、小创造以及“红领巾学创业”等实践活动,激发对创造创新创优的不断追求。

3.理解“爱祖国”,激发少年儿童心中的报国梦,激发少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情

爱祖国是少先队教育的重要目的之一,历来是少先队高扬的主旋律。爱祖国,当前要特别注重激发少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情,面对当前多种思想意识的碰撞,我们不能回避爱国与爱党、爱社会主义的关系,激发少年儿童树立跟党走中国特色社会主义道路、实现“中国梦”的理想信念。

爱祖国,要致力激发少年儿童的报国梦。我们要认真思考,在如今“世界村”的格局中,应该如何强化少年儿童的国家意识,如何帮助队员们树立报效祖国的责任感,引导队员们把“中国梦”作为自己的理想追求,今日努力学习,练就本领,明天无论身在何处、从事何种职业,都要为报效祖国、振兴中华增光添彩。“爱祖国”,当然要引导少年儿童体现在日常行动中,要引导少先队员们积极参与“手拉手”活动,各族小伙伴手拉手,筑起民族团结的新长城;积极开展“红领巾环保行动”,为建设“美丽中国”作力所能及的贡献;更重要的是从小德智体美全面发展,长大后把祖国建设得更好。

三、改进教育方式,创新教育途径,形成“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动的长效机制

1.坚持“三贴近”,关注少年儿童的生活经验,关注少年儿童在活动中的体验

少先队教育的本质属性是活动育人,而育人必须注重实效。追求教育的实效性,就必须贴近少年儿童思想实际、贴近少年儿童生活现实、贴近少年儿童群体。少先队活动一定要“接地气”,要让少年儿童感受到“这与我有关系”,“这就是我的生活、我的追求、我的感受”。

开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动,关注少年儿童的生活经验,关注少年儿童在活动中的体验,各地有许多成功的经验,有大量生动的实践经验。如“爱学习”,少先队员的小发现、小发明、小研究、小创造、小制作,基于少年儿童的生活经验“加一加”、“减一减”、“问一问”、“改一改”、“试一试”,大大激发了少年儿童的创新意识和创造能力。“爱劳动”,队员们寻找一个劳动岗位,结识一个劳动榜样,学习一点劳动技术、劳动实践体验,使队员们获得了爱劳动的真情实感。“爱祖国”,队员从身边生活的变化着手,了解家乡,认识祖国;从各民族少年手拉手做起,增强民族团结意识;从环境保护、维护生态环境入手,增强爱国尽责的小主人责任感。实践证明,坚持“三贴近”是形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制的重要前提保证。

2.坚持活动中的少年儿童自我教育,活动形式符合少年儿童年龄特点

教育实效性取决于少年儿童自身的内化。少先队活动要促进少年儿童的内化,少先队的教育和活动就必须努力适合少年儿童的生理心理特点。

对于低年级儿童,正面教育,寓教于乐是主要形式;高年级队员要注重文化感染、榜样引领、实践感染;而初中队员则要强调社会实践、思想辨析。对于当代少年儿童,少先队活动要特别注重文化的感染力,注重新媒体的运用,让少先队活动给队员们带来快乐,在快乐中培养良好的行为规范,形成正确的思想意识。爱学习、爱劳动、爱祖国,是少年儿童成长的自身追求,大量深受队员喜爱的活动,说明了发挥少年儿童自主性的重要,体现了正确教育方式的重要性,也体现了少先队文化的感染力。

3.保持一定频率密度的活动刺激,改进活动刺激的形式

从心理学来讲,少年儿童思想意识的形成、道德品质的养成都是不断接受外界刺激、耳濡目染、逐渐积累、逐渐内化的结果。少先队活动能够给他们提供正能量的刺激。追求“爱学习、爱劳动、爱祖国”活动的长效性,从活动机制建设上来说,就要坚持活动的持续性、持久性。从具体操作层面上讲,要将“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动列入少先队活动课程,有目标、有计划、有层次、有措施,科学有序开展。要把少先队活动列入课程安排,坚持每周至少安排一节课时的少先队活动,专课专用,不挪用,不旷课。同时,要积极利用升旗仪式、晨会、大课间及课余碎片化时间开展少先队活动;重视抓住重要节庆、纪念日和寒暑假期,组织开展好少先队活动。

追求“爱学习、爱劳动、爱祖国”活动的长效性,一要注重改进活动刺激的方式。如进行爱祖国教育,从国旗、国徽、国歌、国家版图的教育入手;开展教育活动,积极运用相关小道具,如小国旗、小宣传单等。二要注重刺激方式对情感的影响作用,在少先队活动中特别注重运用仪式教育的方式,努力做好每个关键环节的不同仪式:入队宣誓仪式、建队仪式、升旗仪式、少先队队会仪式、开学典礼、毕业典礼、各种社团的成立仪式、离队入团仪式等。三要善于利用活动刺激的相关节奏、韵律来增强教育效果。如在教育活动中,将教育内容编成顺口溜、诗歌、歌曲等形式,使之合辙押韵,读来朗朗上口,从而增加队员的兴趣和注意,收到良好的记忆效果。

4.注重整合社会资源,营造良好教育氛围

形成“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动的长效机制,使少先队教育不仅在少先队组织生活中产生影响,而且在学校生活、家庭生活乃至社会生活中发挥作用,就要十分注重整合教育资源,形成教育合力。

少先队要做好校园教育资源的整合。首先要取得校长的高度重视,学校应把少先队教育纳入学校工作总体布局,进行规划、部署、检查、保障。要建好中队辅导员队伍,发动全体教师都来关心少先队组织建设,发挥所有教师的教学专长,一起参与少先队活动的开展。一方面要在学校的大力支持下,建好队室、队角、中队之窗、鼓号队、广播站、电视台、网站告示等少先队阵地,另一方面要综合利用学校的硬件、软件建设,利用学校的各种物质条件,挖掘校园文化,开展少先队校本活动,使少先队活动更具特色与魅力。

少先队要重视运用家庭教育资源。少先队可发掘家长资源,聘请优秀家长做少先队志愿辅导员,请家长为队员上队课、辅导队员开展队活动。

少先队要坚持体现少先队教育社会化的要求,发挥社区和社会的力量,如校外辅导员等人力资源,校外博物馆、科技馆、展览馆、实践基地、网络资源、乡土资源等校外物质资源,走少先队活动社会化的新路。少年宫等各种青少年校外活动阵地要坚持面向少先队,积极开展少先队活动。当前各种校外教育机构迅速发展,少先队组织要注意与其合作,使其也成为少先队教育的有生力量,共同为教育引导广大少年儿童“爱学习、爱劳动、爱祖国”作贡献。

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