地方院校卓越土木工程师教育培养研究

郑 鑫，张 燕，解恒燕，刘少东

(黑龙江八一农垦大学 工程学院，黑龙江 大庆 163319)

地方院校卓越土木工程师教育培养研究

郑 鑫，张 燕，解恒燕，刘少东

(黑龙江八一农垦大学 工程学院，黑龙江 大庆 163319)

为了探索地方院校卓越土木工程师教育培养模式，在参考国内外知名高校对卓越土木工程师培养方式的基础上，结合黑龙江八一农垦大学工程学院土木工程本科教学现有条件，对采用土木工程校企联合人才培养和按通用标准与行业标准人才培养进行了探索与实践研究。其中校企联合培养人才包括由企业参与制定培养计划、校企双方共建实习基地及校企双方互派人员交流等措施。按通用标准和行业标准培养人才包括有针对性地进行课程体系建设、师资队伍建设及参加各种行业协会组织的专业大赛和学术讲座等措施。6年来的探索与实践表明：采用土木工程校企联合人才培养和按通用标准与行业标准人才培养的方法增强了学生实践能力，有助于解决人才供求矛盾，同时提升了地方院校服务社会的能力及人才培养实力。

地方院校；卓越土木工程师；校企联合；通用标准；行业标准

DOI号：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0109

21世纪以来，我国经济迅猛增长，随之全国各地掀起了建筑热潮。土木工程应用型人才在这股建筑热潮中出现了供不应求的情况，这种情况带动了各高校土木工程专业的大规模扩招。但是随着工程建设行业人才供需日趋稳定,这种数量上的扩张逐渐暴露出土木工程人才培养模式的问题。一方面，学生就业困难，另一方面，企业招不到合适的人才。在中国教育部启动的“卓越工程师教育培养计划”方针政策的指引下[1]，许多重点院校土木工程专业开始着手研究和探索了人才培养模式，提出了诸如“创新型”、“复合型”、“应用型”等人才培养模式。与此同时，很多地方院校也开始着手于“卓越工程师”培养工作，但是如何克服自身条件的弱点，来培养“应用型卓越土木工程师”是地方院校人才培养的重点问题。

黑龙江八一农垦大学是黑龙江省省属以农业为主、包含多学科的全日制普通高校。土木工程专业不是学校的优势专业，与其他地方院校一样，黑龙江八一农垦大学土木工程专业存在师资力量薄弱、教学经费不足、实验设备短缺、研究条件差等诸如此类的问题。同时，传统的人才培养机制也存在着过于偏重理论教育、教学内容与行业发展脱节、实践环节课流于形式等的突出问题。针对这一系列的问题，本文以黑龙江八一农垦大学土木工程专业本科生为研究对象，对采用校企联合培养和按通用标准、行业标准培养土木工程师进行了探索与实践。

一、校企联合培养人才

传统人才培养机制过于偏重理论教育，缺乏社会实践课，教学的内容与行业发展脱节,造成毕业生缺乏必要的工程素质，专业面狭窄，适应能力差。同时对于本专业和本学科的新技术、新工艺、新方法、新材料缺乏必要的了解和掌握[2]。毕业生即使就业了，用人单位也不得不花费2年左右时间培养新人。在竞争激烈的现代社会，效率决定企业的成败。这使得多数用人单位宁可短期雇佣有实践经验的人员，也不愿花费时间和精力培养刚走出校门的毕业生，这一现象在土木工程领域尤为显著。这就使得毕业生面临找工作困难、毕业即失业的艰难局面。为解决土木工程人才供求关系的这一突出矛盾，采用校企联合培养人才的方法有着积极的意义。通过这种方式可以增强学生实践能力及综合能力、稳定和提高就业率并实现校企双赢。更重要的是企业可以利用学校的人力资源解决实际问题，节约社会资源。

校企联合培养在美国、日本等发达国家早有实践[3,4]。我国校企联合人才培养机制还不够完善，尚还在摸索过程中。2009年，黑龙江八一农垦大学土木工程专业响应教育部在《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》中明确提出的“要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合”。6年多以来，我校从以下几个方面进行校企联合培养人才机制的探索与实践：

(一)企业参与制定培养计划

要加强产学研密切结合，必须改变现有以理论教学为主的教学模式，修改完善人才培养计划，同时还要考虑我国国情、学校特色、专业特点以及行业发展趋势。企业作为人才培养的主体之一，应当与学校一起参与人才培养计划制定。企业拥有丰富的工程实践经验，了解以往毕业生的弱点，明确所需的前沿工程技术。企业的这些优势可补充完善学校理论教学内容，优化人才培养课程体系，增补学生在企业实习的培养计划。校企双方通过深入交流、认真探讨，最后制定出既能完成高校人才培养任务，又能给企业带来效益的人才培养计划，并制定出相应的管理制度来保证培养计划的顺利实施。2010年，黑龙江八一农垦大学土木工程系利用全校修订教学计划的契机，广泛听取企业意见，摸清行业发展的现状和趋势，并应用于人才培养计划修订中。此外，土木工程系与企业充分协调，落实实习指导人员，并以实习指导书的形式规定了实习期间的实习内容、管理规定和考评规则，确保学生现场实习有目的、有计划、有秩序的进行。近5年的实践证明，制定企业参与的人才培养计划不仅有利于加快应用型人才的培养，而且有助于缓解人才供求矛盾，是地方院校人才培养的有效手段。

(二)校企双方共建实习基地

校企双方根据土木工程行业工程项目的特点签订实习基地协议或合作协议，在企业或施工现场给学生提供一个稳定的工程实践平台。工程实践平台的建设不能仅仅停留在“现场参观”的层次，必须建立有效机制使学生能够真正参与到工程建设中去。保证学生动手操作，亲身参与，确保学生能从实习中获取实实在在的实践技能。企业也可以根据需要，通过3～6个月的顶岗实习等方式安排部分优秀学生参与工程建设，使学生能为企业的发展贡献力量。2009年以来，黑龙江八一农垦大学土木工程系已陆续建立十余个校企共建的实习实训基地。目前已经顺利完成了土木06级～土木11级6个年级的施工实习任务。学生在实习基地实习期间，由企业进行管理，与技术人员执行相同的作息时间，全过程参与工程建设。经与企业协商，企业为学生配备经验丰富的技术人员予以了全程指导，保证了实习效果。学校协助企业进行实习期间的管理，并且不定期地对学生的实习情况进行检查。6年的施工实习实践经验表明，通过校企联合建立实习基地，学校的教学形式实现了多样化，学生的工程实践能力明显提高。达到了预期的目的。

(三)校企双方互派人员交流

校企双方互派人员交流包含多方面的内容，即学校请企业经验丰富、责任心强、具备一定专业技术水平的工程技术人员到学校举办讲座、参与课程设计、毕业设计等；学校派教师到企业学习工程设计与施工技术，提高教师的实践能力与综合能力，从而丰富教师课堂内容，提高教师科研教学水平；企业派技术人员到高校培训，提高技术人员的专业基础知识及理论水平，增强企业员工理论基础，从而提升企业的凝聚力与市场竞争力。 从2010年起，黑龙江八一农垦大学土木工程专业积极接纳企业工程技术人员参与毕业设计指导，具体措施是：学校与企业达成毕业设计指导协议，由企业按照现有实际的工程项目，选派实践经验丰富的工程技术人员完成学生的毕业设计选题和指导工作。学校教师进行定期检查，以保证毕业设计进度和质量。这一举措使设计题目与工程项目联系起来，使课程设计既贴近工程实际又避免题目重复，充分激发学生学习兴趣，使学生“真刀真枪的”做设计，增强了学生分析、解决实际问题的能力。这一举措所带来的另一个突出的优点是，学生在完成毕业设计的同时也完成了与就业意向单位的双向考察，许多学生由于在企业毕业设计期间的突出表现，被所在实习单位接收录用，学生找工作难与企业招人才难的问题迎刃而解，并且缩短了人才培养时间。此外，不定期的请工程技术人员到学校举办讲座，促使学生从中获取工程技术和经验，拓展学习思路，明确学习重点，有利于学生更高效地学习专业知识。近两年的就业跟踪反馈调查表明，校企合作培养的毕业生动手能力强，能更快地适应新环境。与按常规方法培养的毕业生相比，他们受到用人单位更多的重视。

二、按通用标准和行业标准培养人才

按标准培养人才是国际工程教育界通行的做法，它也是评价“卓越工程师教育培养计划”的重要指标。目前，我国按标准培养人才的机制还不够完善，高等院校所用教材不能随国家标准和行业标准的更新而及时更新。建立按通用标准和行业标准培养人才制度是我国迈向工程强国的必由之路。为此，黑龙江八一农垦大学进行了以下实践探索：

(一)课程体系建设

根据卓越土木工程师应具备的素质与能力，卓越土木工程师的培养方案应结合实际工程，并与土木工程通用标准和行业标准紧密结合，培养“会设计、懂施工、善管理”的现代土木工程复合型人才[5]。人才培养方案首先体现在课程体系方面，我校课程体系采用“3+3”的形式，即三个平台三个方向。三个平台分别为：公共课平台、基础课与专业基础课平台、专业课平台。三个方向：建筑工程方向、地下与岩土工程方向、土木工程材料方向。对土木工程专业的学生按不同方向进行专门培养时，我们特别注重依据土木工程行业标准和行业需求来开展教学活动。

(二)师资队伍建设

为保证按通用标准和行业标准培养“卓越土木工程师”的计划顺利实施，建设一支满足培养要求的高水平专、兼职教师队伍尤为重要[6]。对于专职教师，要求具有较高的学历，并有在建筑或施工企业、设计院工作的经历。尤其是专业课教师，应具有到相关生产单位实习锻炼半年以上的经历。对于指导学生实习的企业兼职教师，要求必须是在专业相关的企业工作5年以上，经验丰富，具有高级工程师职称的技术和管理骨干，能全面系统的掌握相应的工程实践环节。

(三)参加各种行业协会组织的专业大赛和学术讲座

大学生专业竞赛旨在培养学生的创新意识和团队合作意识，增强学生的综合科技能力和工程实践能力。参赛学生通过将理论与实践相结合，积极参与科技创新活动，提高自身创新能力、动手能力、竞争能力[7]。

国内有很多土木工程专业的各类竞赛和学术讲座，例如：全国大学生结构设计大赛、全国大学生暑期学校等。在按照通用标准和行业标准培养人才的过程中，应当积极引导学生参加各种比赛，将自己所学的专业知识在比赛过程中充分发挥。2011年，黑龙江八一农垦大学工程学院土木工程系与大庆市科学技术协会联合举办了第二届大庆市大学生结构创新设计竞赛，本次设计竞赛的题目是木质桥梁结构创新设计，桥梁结构形式不限，以桥的载重与桥身自重的比作为评分标准。有来自东北石油大学、大庆职业学院、大庆广播电视大学以及我校的32支代表队参赛。2011—2014年，黑龙江八一农垦大学积极参加了由黑龙江省力学学会和哈尔滨市力学学会主办、哈尔滨工程大学承办的第四届、第五届、第六届黑龙江省大学生结构创新设计竞赛。每次大赛我校都派出5～6支代表队参赛，此间获特等奖1项、一等奖3项和二等奖若干项，同时我校还获评团体一等奖和优秀组织奖[8]。这些参赛经历对鼓励学生参加科技活动、提高实践能力、培养创新意识和团队合作精神有着积极意义。

三、总结

近年来，我国经济结构调整使得工程建设行业进入瓶颈。土建行业就业市场的供求关系逆转使得地方院校的毕业生就业困难。因此，地方院校土木工程专业应掌握行业发展动态，全面理解社会变革，本着为发展地方经济服务，为培养人才服务的原则定准自身位置，根据自身优势发挥特色，化劣势为优势来不断壮大自己，就能发挥重点院校不能取代的作用，达到提升土木工程专业整体教育水平的目标。

[ 1 ] 教育部.关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见[EB/OL].中国教育和科研计算机网，2011-02-18.

[ 2 ] 朱冰莲.校企联合指导毕业设计探讨[J].重庆大学学报(社会科学版),2001,7(3):106-108.

[ 3 ] 刘昌明.美国的合作教育模式评介[J].教学研究,2007，30(3):197-199.

[ 4 ] 黄燕.日本高职校企合作对我国高职教育的启示[J].南通纺织职业技术学院学报(综合版),2011,11(2):102-105.

[ 5 ] 阮建凑,陈颖. 基于卓越土木工程师培养的实践教学研究[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2011,(17):166-168.

[ 6 ] 王爱侠,张燕,刘钰.基于“卓越计划”下的工程教育教师队伍建设研究[J].实验技术与管理,2012,29(5):31-34.

[ 7 ] 阎文,张广敏.从结构设计竞赛看大学生创新教育[J].赤子,2013(7):54-54.

[ 8 ] 黑龙江八一农垦大学.大庆市第二届大学生结构创新设计竞赛在我校举办[EB/OL]. http://29nh.net/81nk/news/1672.html,2011-11-29.

(编辑：杨建肖)

2015-04-07

黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题(编号：HGJXHB1110208)；黑龙江八一农垦大学教学研究课题(编号：教务发[2012]26号)。

郑 鑫(1974-)，男，黑龙江佳木斯人，副教授。

G648.4

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1008-6927(2015)04-0043-03