需求分析理论指导下的广西独立学院应用型外语教材构建研究

陆凯

(广西民族大学相思湖学院外语系，广西南宁530008)

需求分析理论指导下的广西独立学院应用型外语教材构建研究

陆凯

(广西民族大学相思湖学院外语系，广西南宁530008)

独立学院亟需根据独立学院学生自身的特点、需求和独立学院的办学宗旨构建教材。在需求分析理论的指导下，对广西三所较有代表性的独立学院内千余名英语专业学生进行问卷调查与访谈证实:广西独立学院英语专业学生的特点是英语基础薄弱、学习动机不强等，但他们迫切希望使用适合其自身特点的外语教材。因此，构建广西独立学院外语教材的原则应包括考虑使用对象的特点与需求，把握教材难度以保证语言的可输入性、选取真实材料并符合社会真实需求、以就业为导向与突出应用性。

需求分析;独立学院;外语教材;教材构建

一 引言

根据《独立学院设置与管理办法》(教育部令第26号)的规定，独立学院是指“实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校”。独立学院自1999年诞生以来，一直保持着迅猛的发展势头。截止2013年5月，教育部公布的具有普通高等学历教育招生资格的独立学院共有287所，广西有9所。但是，在教材的使用方面，目前市面上少有适合独立学院学生使用的教材，因此独立学院只能照搬母体高校理论性较强、实用性和实践性不强的教材，或是采用高职高专难度偏低的教材。但是使用这些教材不符合独立学院学生的特点与需求，也背离独立学院创建应用型本科院校的办学宗旨。关注独立学院发展的众多专家、学者一致认为，“独立学院应该构建适合其学生特点、水平及符合其办学宗旨的教材”。［1］广西地处西部边疆，经济、教育等方面的水平较不发达。区内独立学院英语专业学生的英语基础与能力低于全国英语专业学生平均水平，亟待出现适合其特点、水平与需求的教材，以帮助其提高英语水平与能力，从而使其将来在激烈的社会竞争中站稳脚跟。课题组在广西三所较有代表性的独立学院展开调查，基于调查结果进行分析，希望能为广西独立学院外语教材的构建提供启示。

二 调查研究

1.理论依据。

需求分析(Needs Analysis)是指在课程设计和实施的过程中，设计人员和教师对学生的主观与客观需求进行调查分析，从而确定使学生学什么和如何学的问题。外语教学中的需求分析理论认为，外语教材的建设应以需求分析为基础。Tomlison指出“编写教材的原则之一是教材需要以满足学习者需求与期望来编写”。［2］Brown提出，“需求分析在大纲设计中具有重要地位，它是一切活动的前提，只有准确地分析学生的需求，才有可能制定出合理的教学目标，并完成其他机构相关因素的设计”。［3］教材的构建必须以课程大纲为依据，因此，需求分析也是教材构建的前提。国内著名课程论专家程晓堂认为需求分析对于教材的设计与评价具有重要的启示作用。［4］外语教学专家夏纪梅提出，需求分析应放在设计现代外语教材的第一步。［5］因此，我们以需求分析理论为指导开展调查研究，在获取学生的真实需求的基础上构建独立学院外语教材。

2.调查设计。

本调查主要希望了解两大方面的问题，即:(1)独立学院英语专业学生的现有水平与特点;(2)独立学院英语专业学生对外语教材的需求。调查对象为广西三所较有代表性的独立学院一至四年级的1147名英语专业学生。调查方法为结构式问卷调查与半结构式访谈，这种定性与定量调查并重的方法可以更好地反映受试者的现实情况。调查问卷发放1147份，回收1088份，回收率95%。半结构式访谈以问卷的问题为基础，以汉语进行对话。在进行大规模问卷调查之前，我们还在一个班级中进行了预试(pretest)，通过获得的反馈对问卷进行了修改。

3.调查结果与分析。

运行社会数据统计软件SPSS17.0，通过独立样本检测

可知:在所有变量的T值的显著水平为0.000或0.001，均达到显著水平，而且均值之差值的95%置信区间不包括0，说明高分组和低分组在全部变量上具有显著性差异。由此可知，问卷中的问题都具有较好的区别力。检测出Cronbach S Alpha系数为0.751，说明本问卷内在一致性较好，具有较高的信度。

(1)广西独立学院英语专业学生现有水平与特点。

调查结果显示，认为自己英语水平一般的受访者占了大约半数(56%)，而且估计自己词汇量在3000至4000之间。受访者对通过英语专业四、八级考试的信心严重不足，只有9.4%的学生表示有信心通过这两个考试。学生的实际水平也确实如此。调查结果显示，受访者中只有很少的一部分(11%)高考英语单科成绩是在120分以上。作为英语专业学生，专业四、八级的通过率低得可怜，分别只有12%和5%，远低于全国各类院校平均通过率(50%左右)，也低于全国独立学院通过率(30%左右)。大多数受访者承认自己与“一、二本”学生存在较大差距，如“学习积极性不高”“基础较差”“学习动机较弱”。语法(占56%)是受访者面临的最大困难，其次是词汇，再次是语音。翻译是受访者感觉最困难的英语技能，第二、三位分别为“说”与“听”。希望需求得到关注的受访者占了绝大多数(94%)，但现实情况是91%的学生表示没有人对他们进行过需求方面的调查。与学生进行的半结构式访谈也证实了以上结果。

以上问卷调查与访谈结果表明，广西独立学院英语专业学生英语基础薄弱，专业成绩差，学习积极性较低，学习动机较弱。但他们并不自甘落后，希望教师与学校关注他们的需求，了解他们的水平与特点并因材施教，帮助他们提高英语水平与能力。

(2)广西独立学院英语专业学生对外语教材的需求。

调查结果显示，认为教材难度偏高的受访者占了大部分(约70%)，对教材满意的受访者只有约两成。现行教材最大的问题是实用性不强(占49%)，其次是教材的文章枯燥，再次是生词太多。但在回答是否有必要编写与使用教材的问题时，却有接近40%的受访者选择了“否”。学生的访谈揭示了原因:这部分学生主要是担心如果课本难度降低，会使得他们与一、二本学生的差距拉大。受访者希望新教材的练习帮助他们解决的问题是语法与翻译。绝大部分受访者(92%)希望新教材偏重的方向是实用性更强，而不是理论性更深。最受欢迎的教材题材是“当前热点”(达到78%)，其次是“社会问题”，再次是“道德问题”。“专业发展”(占79%)是学生希望通过外语教材达到的首要目标，其次是“通过英语级别考试”。90%以上的受访者一方面承认教材的重要作用，但另一方面并不依赖教材，希望教师多补充些课外的材料。补充材料的种类中，真实材料最受欢迎(占77%)，教师在社会实践中碰到的材料排在第二位，英语级别考试真题和模拟题排在第三。

以上问卷调查与访谈结果表明，对受访学生来说现行教材难度偏高，这并不利于学习者的语言输入;受访者希望新教材注重实用性，保持真实性;题材能呈现与他们紧密相关的事物，以及对整个社会、整个世界产生重大影响的事件;受访者还希望接触到除了课本以外的学习材料，扩大自己的视野与认知。

三 构建广西应用型独立学院外语教材的建议

基于通过问卷与访谈进行调查获得的结果，我们对构建广西应用型独立学院外语教材的原则提出以下建议:

1.把握教材难度，保证语言的可输入性。

克拉申的语言输入假设理论认为，只有获得足够的可理解性语言输入才能习得语言。可理解性的输入是指输入的语言要略高于学习者现有的语言水平，表示为i+1。而不可理解的语言输入对学习者来说就会无法理解，即输入的语言太难或者太容易，都不利于学习者的输入。［6］调查结果显示，广西独立学院英语专业学生的英语基础较差，自信心不足，学习兴趣与动机都较低。“一、二本”外语教材相对独立学院学生来说难度偏大，而且有些课文和练习使学习者望而生畏，而高职外语教材过于浅显，难以激发学生的兴趣，这些情况都不利于语言输入。因此，教材编写者需注意平衡教材的难度，既不能太难，使学生产生无以为继的挫折感，但同时也不能太简单，无法使学生产生努力学习的紧迫感。教材应由浅入深，从词汇量较少的文章开始，逐渐向更大词汇量的文章发展;适当穿插详尽、深入的语法练习，帮助学生复习语法知识;提供多样化、趣味性强的翻译练习，争取引起学生学习翻译的兴趣而不是使学生望而却步;通过各种激励性课文激发学生奋发图强的精神，通过介绍学习策略的课文帮助学生建立或提高自主学习的方法。选材时应注意趣味性，多从与学生日常生活紧密相关、感兴趣的当前热点、社会问题、道德问题等方面选取真实、新鲜的材料。只有一本适合学习者，受其喜欢的教材才能利于语言输入，有助于提高学习热情和主动，提升学习效果。

2.选取真实材料，符合社会真实需求。

“现代外语教材的主要特征之一就是真实性，这包括目标的真实性、材料的真实性、练习(任务)的真实性和交际的真实性”。［7］调查结果也显示，广西独立学院英语专业学生有着强烈的接触真实材料，了解目的语国家语言习惯、文化现状等真实情况的需求。因此，教材的目标不但应符合学生专业发展的需求，还应与用人单位对人才的外语能力的要求、国际公务和商务的日常活动所需要的语言能力这些真实的目标一致。教材的材料应注意选取难度合适的、实际流通的英语交际材料(并不一定要局限于主要英语国家的流通材料)，尽量少做修改，为学习者呈现一个原原本本的语言材料。同时，教材中的练习或任务也应该是真实的，即是社会交流所需要的语言交际活动。练习要与学生的学习和交际动机、需求以及思想感情有关，才能产生有效的刺激，才会有真实的交际反应。最后，教材应能提供真实的交际需求，真实的工作或生活环境和真实的交际对象。

比如由中国和东盟10国政府经贸主管部门及东盟秘书处共同主办的国家级、国际性经贸交流盛会——中国—东盟博览会，每年都在广西首府南宁举办，在这期间发生的国际间商品贸易、投资合作、服务贸易、高层论坛、文化交流都会产生大量的真实语言材料，教材研发者不妨选取其中的材料，体现出真实的国际公务、商务活动所需的语言能力，真实的国际经贸与文化往来的任务，以及真实的国际合作交流的需求、工作环境与对象。

3.以就业为导向，突出应用性。

独立学院的办学宗旨是培养应用型本科人才，教材的构建应以培养学生的就业能力为导向。我们的调查也显示，广西独立学院英语专业学生希望教材往应用性方向倾斜。因此，教材应在理论的深入度、全面度方面适当降低要求，以必要、够用为度。另一方面，“应加大实习、实训教材的开发力度，充分体现实训课程的内容、方法、手段、考核、结果评估以及能力培养等多方面，突出学生步人社会、走向工作岗位时应具备的知识技能”。［8］教材不仅需要提供可供学生欣赏的语言，更需要包括学生在今后学习和实际工作中可能碰到的、能够使用的题材、体裁和语言。从学生角度来看，语言的使用比语言的欣赏更有实际应用价值。还是以中国—东盟博览会为例，博览会期间产生的材料如英文版的博览会介绍、博览会新闻、参展指南、参会指南、投资合作、赞助合作、参展商介绍等都是英语语言在国际交往中的实际应用，是英语水平与能力在国际交流中的实践应用。将这些应用性材料纳入教材之中，能在较大程度上提高学习者的实际应用能力。

四 结语

教材的构建是一项复杂的系统工程，需要我们进行大量的、细致的工作。而且学生的需求不是一成不变的，会随着时间的推移、社会的改变而变化。教材研发者需要对需求保持动态的跟踪，对不同地域、不同时代的学习者进行需求分析，以此为基础构建适合的教材。

［1］朱玉梅.大学英语教学模式改革探析—独立学院英语课程改革实践个案研究［J］.外语与外语教学，2006(6).

［2］Tomlison，B.Principles of effective materials development［A］.In Nigel Harwood(eds.).English Language Teaching Materials［M］.Cambridge:Cambridge University Press，2010.

［3］Brown，J.D.The Elements of Language Curriculum:A Systematic Approach to Program Development［M］.Boston: Heinle＆Heinle Publishers.1995.

［4］程晓堂.英语教材分析与设计［M］.北京:外语教学与研究出版社，2002.

［5］夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践［M］.上海:上海外语教育出版社，2003.

［6］Krashen，S.D.Second Language Acquisition and Second Language Learning［M］.Oxford:Pergamon Press，1981.

［7］夏纪梅.现代外语教材的特征及其意义［J］.外语界，2001(5):37－40.

［8］徐孝昶，侯新.试析应用型本科院校的教材建设——以培养学生就业能力为导向［J］.黑龙江高教研究，2009(12):155－156.

Construction of Foreign Language Teaching Materials for Independent College Based on the Demand Analysis Theory

Lu Kai
(Xiangsihu School，Guangxi Universities for Nationalities，Nanning，Guangxi 530008，China)

As a new mode of higher education，independent colleges find themselves in need of constructing teaching materials in accordance to the characteristics and needs of their students and teaching aims.Some questionnaire and interviews have been made over a thousand English majors in three independent colleges in Guangxi，which reveals that English majors in independent colleges are characterized by having poor English foundation and low learning motives but strong needs for foreign language teaching materials that are suitable for their own characteristics.As for the construction of foreign language teaching materials for independent colleges，some important points must be considered to ensure the language input－ability and practicality.

demand analysis;independent college;foreign language teaching materials;teaching materials construction

H319.3

A

1672－6758(2015)04－0094－3

(责任编辑:宋瑞斌)

陆凯，硕士，讲师，加拿大访问学者，广西民族大学相思湖学院外国语言文学系。研究方向:英语课程论、外语教师教育、计算机辅助语言教学。

广西教育科学“十二五”规划课题“需求分析理论指导下的广西独立学院应用型外语教材构建研究”(立项编号:2013C128，课题负责人:陆凯)的总结性研究成果。

Class No.:H319.3 Document Mark:A