浅谈英语课堂教学中的激趣艺术

山西省孝义市第七中学 武存艳

在英语教学过程中，普遍存在这些问题：学生学习英语的兴趣不高，而且有部分学生对英语学习产生厌恶感。他们一提起英语就头痛,听不懂也不愿听，上英语课对他们来说简直是种折磨。于是部分学生到干脆放弃英语这门课，对他们的升学造成了极大的影响。

为了激起学生的英语学习兴趣，使学生能爱上英语，主动学英语，我作为一名一线教师，在平时的教学实践中，通过不断概括、总结，形成了自己独特的教学方法。这里我简单地谈几点做法与大家共享。

一、建立和谐、融洽的师生关系，使学生喜欢英语课

青少年的心理特点告诉我们：这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对老师有好感，便对这位老师的课分外感兴趣。这大概就是常说的“爱屋及乌”吧！于是，我抓住学生的这个心理，想方设法深入了解学生的兴趣，密切关注他们喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心他们，爱护他们，尊重他们，有的放矢地帮助他们，使自己在学生眼中的角色发生变化——我不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友，他们也因此爱上了英语课。

二、创设情境、参与活动，使“玩”成为愉快学习的主旋律

课堂上，如果教师一人表演，学生只是一味地看、听，他们很快会变得无精打采、兴味索然。因此，一定要让学生处于主体地位，老师努力扮好“导演”角色，以现学知识为导线，想方设法让学生动起来、活起来，给学生展示所学知识的机会，让学生体会到学会知识的快乐，从而有一种成就感。

著名教育家陈鹤琴说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄、性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更进步吗？”

在平时的教学中，我不但鼓励学生玩，还善于组织学生玩，并且和学生一起玩，引导学生玩的有意义。对于游戏，学生们也是乐此不疲，我在平常的英语教学中，“Have a guess”“Magic eyes”“PK赛”等游戏都是常做的。如在教学book、bag等单词时，可以设计“Guessing game”游戏。教师先拿出书包，教学bag后，让学生猜bag里有什么，引出pencil。

小组竞赛或男女生PK也是一种有效的学习方法。初中生正处于不服输的年龄段，小组竞赛不仅可以激发他们的求胜欲望，还可以培养他们的团结合作能力和集体荣誉感。例如，我在一次的公开课中把小组竞赛发挥的淋漓尽致。先提出问题，学生经过几秒的思考后，简单的一个“Ready?Go!”就把课堂氛围调动起来了。大家分别可以获得星星、月亮、太阳，虽然不是实物，但同学们个个忙的不亦乐乎。整个课堂紧张有序，严肃活泼，取得良好的教学效果。值得一提的是，本节课结束时，一定要对比赛结果进行评价，给获胜组物质或者口头奖励，落后组给予一定的鼓励。这样既满足了优秀学生的荣誉感，也调动起所有学生的积极性。

从我的教学经验来看，对于一些有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，让同学们能够真正在课堂上实现“在玩中学，在学中玩”，真正成为学习的主体，课堂的主人，让课堂真正“活”起来。

三、多样化的教学方式，使英语课堂妙趣横生

英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，丰富多彩的教学形式加上生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，促使交际愉快地进行。教学单词“fat、thin”时，教师可以利用夸张的手势表达，同时让学生参与表演单词。孩子们乐于加入表演的行列。又如，当教“I'm hungry”时，教师可一边捂着肚子一边抿嘴，表现出饥饿状，让学生明白其意，并纷纷拿出食物，说“Have some bread.Have a cake…”用体态语言创设的情景，有利于迅速掌握所学语言知识。同时由于学生在课内一边看教师做动作，一边自己模仿学习，并进行动脑思维，因此大大吸引了学生的注意力，使学生自始至终处于积极学习状态中，从而得到良好的教学效果。

另外我充分利用实物、卡片、插图、多媒体等，调动学生眼、耳、口、大脑等多种器官参与活动，刺激大脑兴奋点，激发学生学习热情。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的视频，不但能够引起学生的兴趣，使他们专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化，达到了真正培养学生交际能力的目标。

俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤其重要。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的，尤其能活跃课堂气氛。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。尤其对于七年级的学生，他们喜欢唱歌，爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作。例如，“Twinkle，twinkle，little star”等，在教他们时，总是耐心地自己先做示范。尽管有些动作很简单，但是学生们却都乐于参与。

四、教师恰到好处地整合教材，巧妙地挖掘教材

“书本是死的，人是活的”，所以我在教授书上内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如，往往第一课时我并不急着要学生记单词、学句子，而是把一些有趣的活动提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此有趣。再比如，说添补，我在教学生动物单词时，添加了一些书本上没有但是学生较感兴趣的单词。为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中，拓宽了学生的视野，提高了学生的能力。

总之，要想学生动起来，课堂活起来，最重要的是抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。作为教师，只有爱你的行业，爱你的学生，享受每一堂课。你才会发现原来学生们都那么可爱！

作为新时代的英语教师，我们一定要多下功夫，多方面探索好的教学方法，创造和谐融洽、轻松有趣的课堂学习环境，把趣味带进课堂，以趣味推动学习，还学生一个想学、乐学、会学的空间。