基于教育国际化和教育信息化的高等教育双轮驱动模式研究

汪永高，沈新颖，师皓宇

(华北科技学院，北京 东燕郊 101601)

基于教育国际化和教育信息化的高等教育双轮驱动模式研究

汪永高，沈新颖，师皓宇

(华北科技学院，北京 东燕郊 101601)

为提高应用型本科高校教学质量，提出了“教育国际化”和“教育信息化”双轮驱动模式；教育国际化应坚持开放式办学理念，引进海外优质教育资源，开展汉语国际教育与推广；教育信息化应建立教师培训云端一体化平台，开发网络教学平台，应用教学质量监控系统等；最终实现应用型本科院校教学质量的飞跃。

双轮驱动；教育国际化；教育现代化；教学质量

Quality

从1999年 扩招以来，高校办学规模迅速扩大，我国高等教育进入超常规跳跃式发展的新时期，大大加速了我国高等教育大众化进程。同时，高等教育质量亦引起人们的担忧，社会对高等教育关注的重点已从规模增长转移到较高教学质量上来。

美国在80年代就开始积极进行高等教育国际化的努力。当前,美国高等教育国际化的领导地位尽管受到来自欧盟、加拿大和澳大利亚等国家和地区的挑战,但美国以其完善的政策支持、丰富的资源配置和科学的管理机制保持了高等教育国际化的领先优势[1]。美国对于教育信息化也是十分重视的。克林顿政府在1996年提出了“教育技术规划(Educational Technology Initiative)”。英国于1998年已正式将“信息与通讯技术”作为单独的学科列入从小学到高中的国家课程之中，并在1999年公布的信息与通讯技术课程标准，于1998年建成了全国的教育门户网站。日本政府于1995年通过文部省和通产省联合实施一个在基础教育领域有重大影响的“100所中学联网”试验研究项目，共有遍布全日本的111所中小学参加试验，所有试验学校均要求利用联机系统加入互联网[2]。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020年)》提出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

1 教育国际化

21世纪初，中国经济、社会、文化已融入全球化发展,代表和平、合作与发展的中国已成为维护世界和平与繁荣的重要力量。我国高等教育要主动应对全球化对教育提出的重大挑战。一方面,我国高等教育要在国际化过程中学习借鉴国外先进的办学理念、教育制度及科学技术文化；另一方面,充分利用中国在世界经济发展中的重要影响力和中国优秀传统文化的吸引力,拓展来华留学生教育,构建中国特色的高等教育国际化体系[3]。

聘请国外相关大学教授、专家来校讲学、任教，举办国际夏令营活动，营造国际化学习氛围，搭建国际化教学平台，拓宽学生国际化视野是教育国际化的重要组成内容。随着全球经济一体化的深入发展，依托世界开放的教育市场和教育要素的全球流动，高校国际化越来越受到各国政府和学术界的重视，关于高校国际化实践和理论研究已进入了一个新的阶段，高校国际化是以教育要素的全球性、交流活动的多样化、手段的网络化为特征的，它改变了高校在本国内部形成的教育、科研以及社会服务状况，使高校自身与国际外部环境之间形成了一个沟通交流网络、高校可以更广泛地借助国际要素来构建自己的国际化发展模式，高校国际化是高校提高国际交流合作能力以及应对教育国际化竞争的必然选择。教育国际化要积极探索与国内外高校联合培养模式，积极为学生创造“第二校园经历”。努力探索开班国际课程项目，引进国际先进的课程体系、教学内容、教学模式和教学方法，提升办学质量。

1.1 坚持开放式合作办学理念

华北科技学院校长杨庚宇指出，开放式办学既是经济全球化、人才培养国际化的趋势所决定的，也是高等院校应承担的职能以及自身发展需要所决定的。高等院校开放式办学能够促进人才培养工作与国际接轨，并得到国际认证或认可。特别是新建本科院校，“早日汲取国外先进的教育理念和教学方法，能够促使其走出一条不同常规的发展之路，进而创立品牌，实现后来居上”[4]。开放式办学，需要把握好以下三个要点：第一，转变观念是先导，通过制定规划、加强宣传，以及鼓励支持教师出国学习考察、开展合作研究等手段不断浓郁国际化的校园氛围，增强教职工支持和推进开放式办学的自觉性。第二，人才队伍是关键，要建设一支师德高尚、业务精湛、具有国际眼界、能够实施国际交流与合作项目、能够开展双语教学以及对外汉语教学的高素质专业化的教师队伍。第三，制度经费是保障，要形成与开放式办学相适应的管理制度体系和经费投入机制，努力提高开放式办学的水平与成效。

开发和举办中外合作办学项目和学生交流项目，创新合作形式与机制，与国外高校实现学分互认、学生互换、学位互授联授，联合培养具有国际视野的复合型人才，选择开放式办学要结合本校的优势与特色。例如，华北科技学院依托行业办学的优势，围绕安全科技办学特色的创建，成功搭建了国际交流平台——与联合国开发计划署(UNDP)、国际劳工组织(ILO)合作建立中国煤矿安全技术培训中心、中国煤矿职业安全卫生信息中心；拓展了服务安全生产监管事业的领域，承担了欧盟对华职业卫生与健康援助项目，与美国矿山局联合举办煤矿安全和矿山救护等各种培训；积极开展留学生教育，成功获得国家外专局的资助。与美国玛斯金格姆大学合作举办的安全工程专业(职业安全与公共健康方向)本科项目，采取“3+1”的培养模式，“三年本校，一年美国”，学生将分别获得华北科技学院本科毕业证书和学士学位证书，以及玛斯金格姆大学的学士学位证书暨本科毕业证书。中英合作办学“1+1”硕士研究生项目中与英国24所大学合作培养研究生，引进国外先进的教育理念、教学方法以及课程体系。

1.2 引进海外优质教育资源

引进海外优质教育资源，加大外籍教师聘请力度，选聘高水平外国专家来校工作，邀请外籍人士到我校访学、研修、讲座等是国际化培养的重要组成部分，也是我国高等学校实现国际化发展的必然需求,是高校引进国外智力与人才、学习世界先进科学技术和进步文化的重要形式，是加强学科建设、提高师资队伍水平、培养高层次人才的重要途径[5]。

在引进海外师资资源方面，华北科技学院采用常年聘请和临时邀请相结合的方式。常年聘请外籍教师超过20多名，并制定了《外籍教师行为规范》，外教应当服从学校分配的教学任务和课程安排，Mr.Daniel Mueller被评为“校优秀外籍教师”。临时邀请的对象一般是国外相关领域学者，进校开展系列的学术报告，研讨与本学科专业领域相关的国际上共同关注的前沿性问题，使学生及时了解最新研究成果。

在引进海外知识资源方面，要从以下方面着手：一是开设语言性课程，语言是沟通的桥梁，部分课程应尽量选用能体现学科发展前沿的国外先进的原版教材，使学生在学习外语的过程中，原汁原味地获取其它学科专业或本学科专业的国际性知识及其最新进展，在一些基础课程和专业课程中，专业中常用的专业术语、重要概念尽量给出英文词汇； 二是共享国际化的教育教学资源，依托迅速发展和普及的信息技术，通过互联网共享国际上先进、优质、丰富的教育教学资源，特别是具有多媒体视听和多维动画效果的基础性、通识性课程资源等的国际共享。

1.3 开展汉语国际教育与推广

汉语国际交流，对教师自身而言，即是挑战也是机遇，通过不断汲取各种知识，在泰国、尼泊尔等国家组织的汉语比赛、中华才艺比赛、中文歌曲比赛等活动不仅可以提升了当地学生学习汉语的热情，同时传播了中国文化，增进了友谊，提高教育国际化水平。

费孝通认为，“文化自觉”是中国文化对全球化潮流的回应，是在全球范围内倡导“和而不同”文化观的一种具体体现。他还指出：“文化自觉是一个艰巨的过程，只有在认识了自己的文化、理解所接触到的多种文化的基础上，才有条件在这个正在形成中的多元文化世界里确立自己的位置，然后经过自主的适应，和其他文化一起，取长补短，共同建立一个有共同认可的基本秩序和一套各种文化都能和平共处、各抒所长、联手发展的共处守则”[6]。侨报网以《工科学校教汉语也牛，北京一理工院校学生海外走红》为题，报道了华北科技学院不断加强汉语国际教育志愿者培养工作，目前已成为东南亚国家汉语教学师资的重要来源。累计培养出200余名汉语对外教学志愿者，其中超过半数得到合作校方的留用。面向印尼等东南亚国家的幼儿园和中小学，成功输出大量汉语教学人才[7]。有志于对外汉语教学的学生必须大二开始学习汉语的基本知识；大三学习传统文化专业技能，如武术、绘画，并接受汉语教学的培训；大四时，学生如能通过中国国家汉办的选拔，会作为志愿者赴海外教授汉语，带薪实习。

2 教育信息化

教育信息化必须坚持以应用为导向，促进信息技术与教育教学的融合，以教学信息化引领教学现代化。加大教学信息化、数字化基础设施投入，提高硬件水平。教育信息化主要包括三个方面：教学管理信息化，运用教学管理系统，实现网上评教，课程管理等；教学手段的信息化，如MOOCs，对任课老师提出了更高的要求；教学资源信息化；学校虚拟实验课程的开设，网络课程的开设，视频公开课，网络资源共享课，既是为学生提供学习平台，也是为老师提供学习和交流平台。

2.1 建立教师培训云端一体化平台

随着计算机技术的发展，整个社会进入信息化时代，高校教育的关键在师资队伍的水平，各高校采取了各种途径培训教师，目前40岁以下青年教师约占高校教师总数的63%，因此提高培训质量和培训效果，对于提高高等教育质量具有重要意义。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的内容包括：一是要建设一个公共平台，二是要不断地丰富资源，三是要建设一些资源共享的机制。刘延东国务委员要求高等学校在建设国家教育资源平台推动教育信息化时要采用云技术[8]。

教师培训云端一体化平台具有以下优势：一是可以缓解工作与培训矛盾。高校教师一方面要不断提高业务水平和综合能力；另一方面又面临教学和科研的双重压力，制约着高校教师培训工作发展，阻碍了高校教育教学的健康稳定发展。教师培训云端一体化平台可以使参训教师通过计算机终端完成报名、选课、学习，降低了培训费用和时间成本。二是可以扩大培训规模，提高培训效率，目前在高校的中青年教师正处于成长发展阶段，教学能力和业务水平都亟需提高，高校在组织教师培训上承担着越来越大的压力，且培训质量难以保证；而教师培训云端一体化平台有效地缓解了高校现有基础资源与培训需要的矛盾，实现了各高校相同专业教师的同步培训学习，有利于学习目标的顺利完成。三是有利于优质培训资源共享，教师培训云端一体化平台的教师主要为国家精品课程的主持者，国家骨干级教师团队的组成人员，专业阵容强大，教学经验丰富[9]。

2.2 开发网络教学平台

网络教学平台包括理论课程的教学平台和实践教学平台，理论课程的教学平台以MOOCs和尔雅课程为代表以及精品课程、网络课程、视频公开课程等；实践课程教学平台应包括虚拟实验、虚拟仿真等教学平台。例如，华北科技学院依托高等教育资源公共服务平台，引入慕课等网络教学模式，建设开放式网络学习空间，不断推进“翻转课堂”、“微课程”、“移动学习”、“网络教研”和“虚拟仿真实验教学”等在线交互式网络教学模式在教学中的应用，逐步形成全体师生在线学习与传统课堂教学有机衔接的新型网络学习体系。

MOOCs所持信念是“将世界上最优质的教育资源，送达地球最偏远角落”。随着信息技术的快速发展，混合学习、移动学习、个性化学习将会越来越普及。在信息化教学环境下，以教师的“教”为主的传统课堂教学模式将逐渐被打破，取而代之的将是以学生的“学”为主的现代教学模式。打造灵活开放的终身教育体系，构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。学校组织教师参加由中国教育技术协会培训中心举办的“全国高校慕课(MOOCs)课程开发与教学模式创新暨微课设计与制作”专题培训。使教师领会其“微而精，小而奇，内容少，蕴意深”的独特魅力，并将幕课的理念和技术运用到今后的教学实践中，实现教学模式与方法的创新。

2.3 教学质量评价信息化

网上评教是实现高校教学质量自我监控的重要环节之一，近年来随着网络技术的成熟及网络的普及，许多高校采用了学生通过网络途径对教师课堂授课质量进行评价；网上评教有很多优点，如节省数据处理时间，消除了人工统计误差，从而提高了工作效率，使学校快速获取评价结果。

毕业设计与论文是本科生最后一个教学环节，同时也是最重要的一个环节，是对大学四年所学知识的梳理与总结，但在以往的教学中存在指导学生设计态度不认真、教师指导不力、设计过程控制不严等问题。为使毕业设计指导教师工作到位，应建立完善毕业实习和毕业设计全过程质量控制机制，今年应用了毕业设计管理平台，实现了对设计任务、选题质量、设计过程、毕业答辩等的全过程监控，以达到提升毕业设计和论文的质量。

3 结论

教育现代化是教育国际化的发展方向,教育国际化是教育现代化的发展策略,教育信息化是现代化的主要体现；教育国际化是一个国家在全球化背景下发展的策略和手段,教育现代化规范和统率着教育国际化的进程，而教育信息化则是教育现代化的建设内容[10]。推动教育信息化离不开国际交流与合作，以教育国际化推动教育信息化，是实现教育信息化的重要途径，对此，《教育信息化十年发展规划(2010-2020年)》明确要求，要加强国际交流，参与教育信息化相关国际组织活动，参与国际标准制订，学习借鉴国外先进理念，学习引进国外优质数字教育资源和先进技术，缩小与国际先进水平的差距；要利用信息化手段加强各级各类教育机构和学校在人才培养、科学研究等方面的国际合作。

“双轮驱动”的国际化就是坚持开放式办学理念，积极引进海外优质的师资资源和知识资源，同时在海外开展汉语国际教育与推广；信息化就是建立教师培训云端一体化平台，在线培养年轻教师的成长，开发网络教学平台，开发和引入了如MOOCs、尔雅课、视频公开课、网络课程等理论课程，实现学生课内与课外学习相结合、线上与线下学习相结合；搭建虚拟仿真实验平台，为实现“翻转课堂”、“微课程”、“移动学习”、“网络教研”和“虚拟仿真实验教学”等在线交互式网络教学提供技术保障；。“双轮驱动”教学模式的内涵远非这些，在今后的教学工作还需要不断的充实、丰富，争取在“教育国际化”和“教育信息化”的双轮驱动下，实现普通高等院校教学质量的腾飞。

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StudyontwodrivingwheelsmodeofhighereducationBasedon"Internationalizationofeducation"and"Informationizationofeducation"

WANG Yong-gao, SHEN Xin-ying, SHI Hao-yu

(NorthChinaInstituteofScienceandTechnology,Yanjiao101601,China)

For improving the teaching quality of Applied Undergraduate Colleges,Based on the orientation of North China Institute of Science and Technology(NCIST),"internationalization of education "and"informationization of education" is put forward as teaching mode of two driving wheels;Internationalization of education should adhere to open school concept,imported foreign high quality education resources,international education and promotion of Chinese;Educational informationization should establish a platform for the integration of teachers training in the cloud,develop platform of network teaching,apply teaching qualitymonitoring system,etc.ultimately promote teaching quality of application-oriented Institutes.

Two Driving Wheels;Internationalization of Education;modernization of Education;Teaching

2015-08-25

汪永高(1965- )，男，安徽枞阳人，教授，华北科技学院副校长。E-mail:shihaoyu2000@ncist.edu.cn

G642

A

1672-7169(2015)05-0112-05