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巧借故事教科学

2015-03-16

发明与创新·少儿天地 2015年3期
关键词:食物链情报麻雀

故事是小学生爱不释听的形式。教师如果把小故事巧妙地借给科学课堂,不仅可以活跃课堂气氛,丰富教学内容,还能将复杂的科学原理简单化,激发学生的学习兴趣,使他们轻松地掌握知识点。

因此,教师应该在科学教学中多讲故事,让故事点靓科学课堂。

引人入胜的课堂导入,可以吸引学生的注意力。

故事导入法不失为一个好方法。教师在进行课堂导入时,就可以用小故事吸引学生,打破科学课堂的沉寂局面,激发学生的学习热情,为整节科学课的教学定准音、选准调。

例如在教《打开科学之门》一课时,我是这样导入的——

我说:“同学们,你们想听张老师讲故事吗?”

学生们:“想!”

我说:“从前,苏格兰有一个名叫吉利的猎人,他每天都会击毙很多飞禽走兽。大家猜,他用了什么好办法?”

学生们想了想,说:“先躲起来,然后偷偷地射击。”

我点点头说:“嗯,这是个好办法。他不仅躲了,而且躲得很巧妙。他在衣服上装饰了许多绳索和布条,让其看上去和树枝差不多,这样躲在丛林中,即使警觉敏锐的鸟儿也很难发现他。这种衣服就是最初的吉利服。

后来,吉利服在战争中发挥了巨大的作用。它不断被改进,逐渐发展成为迷彩服,功能更强大,不仅能迷惑敌人的目力侦察,还能对付红外侦察,使敌人的现代化侦视仪器也难以捕捉。下面,我们要接触的几种小动物比人聪明多啦!它们的装备更强大哦。”

学生们异口同声地问:“真的吗?它们比我们聪明在哪里?”

我说:“你们想知道吗?下面就让我们来了解技高一筹的它们吧。”

教师将自己改编的小故事巧妙地穿插在某个特定的教学环节中,可以轻松自如地引发学生强烈的探究欲望。

在教学《捕捉空气》一课时,我就用一个小故事将学生带入了有趣的探究活动中。

当学习完空气的基本知识点后,我对学生们说:“同学们,我们学会了《空气在哪里》这首歌,也会‘捕捉空气了,现在呼吸着周围清新的空气,你们想不想听个小故事?”

学生们点头。

我说:“抗日战争时期,我国一位小英雄偷到了日本鬼子的情报,这是一份非常重要的情报,他把内容抄写在一张纸上,刚要回来时,却被敌人发现了。他急中生智,把写有情报的纸藏了起来。敌人搜他的身,结果没搜到。最后,这位小英雄脱离了危险,冒着生命危险得来的情报也完好无损。你知道这位聪明的小英雄将纸藏在哪里了吗?原来他把纸塞到了装有水的杯子中。可是纸一碰到水就会湿,他是怎么做到让纸不湿的呢?”

这时,学生们七嘴八舌地议论开了。接下来,我就带着他们一起做“纸团不湿”探究实验。

课堂总结非常重要。用故事巧妙地给课文做总结,不仅可以引发学生深入思考,还能将品德行为教育寓于故事中,真可谓一石二鸟。

在教学《断了的食物链》一课时,我是这样用故事进行总结的。

我说:“50多年前,有人将小小的麻雀列为‘四害( 苍蝇、蚊子、老鼠、麻雀)之一,于是全民总动员,一场彻底消灭麻雀的运动轰轰烈烈地展开了。除了毒、抓和杀外,还采取轰赶的方式。一看到麻雀,人们就猛敲锣鼓,齐声呐喊,吓得麻雀不停地躲呀飞呀,最后累得从半空中跌落,摔成肉饼。

因为没有了麻雀这个天敌,庄稼地里的害虫疯狂繁殖,虫灾泛滥,结果造成粮食歉收,饥饿紧随而来,人类饱尝了破坏食物链的苦果。听了这个故事,你们有什么感想?”

学生们答:“我们不仅不能随意破坏食物链,还要有计划地适当保护动植物,从而使它们健康地繁衍生息。”

巧借故事教科学,是引领学生以高涨的热情学习科学的较好方法之一。相信有故事这只“蜜蜂”引路,学生们可悠然自得地在素质教育的高空展翅翱翔!

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