黑龙江齐齐哈尔

为保持原貌，本栏目所选考场作文中，对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理：漏字（含标点）的补正，在“（ ）”内用楷体字标出；错别字（含标点）、错词、病句的更正，在“〔 〕”内用楷体字标出。

——编者

成

等待的滋味

你有过等待什么人、什么事、什么情况的经历吗？你品味过等待的滋味吗？

等待的滋味——有点苦

那时我刚上初中，爸爸妈妈要到县城打工，就把我转到一所寄宿学校。 面对陌生的环境、陌生的老师和同学，我有些不知所措，每天只能拼命地低着头。 因为从小生活在爸爸妈妈身边，之前没有离开过他们，所以最让我受不了的是思念与等待之苦。 我特别看重每月一次的相聚，离相聚的日子还有好几天，我就开始魂不守舍了。 相聚那天一个人等待爸爸妈妈到来的那段时间最让人煎熬，我一会儿趴在窗台上看看，一会儿打开门瞧瞧，说好10点钟到，但10点过5分了还不见人来，于是我喉咙发干，嘴巴发苦，唉……

等待的滋味——有点酸

好友转学到外地，一晃一年多了，听说他回来了，我很高兴，于是相约见面。 那天，我早早就赶到了约会的地点，还带来了爸爸妈妈买给我但我始终没舍得独享的美食。 等待的时候，随意翻开一本书，眼睛看着书页，却一个字也没看进去。半小时过去了，一小时过去了，怎么回事？还在路上？被什么事情绊住了？我把电话打过去的时候，那边一阵嘈杂：“谁？是你啊！你还在等我？我们几个好朋友正……十分钟，不，半小时后……”放下电话，我的心里酸酸的，于是问自己：“还等吗？”

等待的滋味——有点甜

中考报名时出问题了！班主任告诉我：“你户口不在县城，不能在县城报考。”家乡初中的老师告诉我：“你没在本校读满3年，不能享受‘配额生相关待遇。”于是到县“招生办”咨询，得到的答复是：“正在研究，请耐心等待……一定会让你报上名的。”心里的石头虽然没有完全落地，但感觉还是甜丝丝的。 果然，没过几天就等来了好消息：“进城务工农民工子女可在就读学校报考，也可回户籍所在地报考……享受与本地考生相同的待遇。”

这就是我品味到的等待的滋味。

作文考题

对待生活要有耐心，要学会等待。等待阳光，等待甘霖，等待花开，等待成长……

等待是一个过程，等待是一种心境，请以“等待”为话题写一篇文章。

要求：

1.除诗歌、戏剧外，体裁不限。

2.表达真情实感，不得套写、抄袭。

3.文中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息。

4.字数在600左右。

整体评价

这是一篇内容丰富、角度新颖的考场作文。考生选择自己的亲身经历来写，表现了等待的诸多滋味。文章构思精巧，围绕“等待的滋味”从三个方面展开叙述，并以具有点题意义的小标题结构全篇，反复点题，前后呼应，使文章层次分明。文中的叙事性语言具体而生动，抒情性语言含蓄而质朴，议论性语言幽默而风趣。

（阎永锋 评价）

败

等待上微机课

许多事情都已如过眼烟云，慢慢淡忘了，唯有当年等待上第一节微机课时的情景还常常浮现在眼前，至今仍清晰记得。

听说要上微机课了，同学们高兴极了。 等啊，等啊，终于等到了星期三，终于等到了课间操的结束。

在微机教室门口，我们按要求穿上鞋套。 我心想：这些家伙还挺金贵，又怕这又怕那的。

“26号，26号在哪？”一进微机教室，我就迫不及待地开始找自己的位置了。

上课了。 按照老师的指令，我轻轻地给微机脱去“外衣”，一个电视机模样的家伙就出现在我的眼前。 老师说，这叫显示器，放在桌子一侧的那个长方形盒子叫主机，放在桌子抽屉里的叫键盘，桌面上像老鼠的东西叫鼠标……

“下面，我简要介绍一下微机的发展、用途及使用注意事项。”

“现在我们学习怎样开机、关机。”

“现在让我们认识一下键盘。”

（我）一边听老师讲一边想：还是快点讲怎么使用吧，我还想用它写文章、画画儿呢。

“好，下面开始练习指法。 请大家把身体坐正，两手放在键盘上，手指自然弯曲……请大家用左手的食指轻触F键，右手的食指轻触J键，两眼看屏幕，左手食指分管的键位是……现在听我的口令，F，J，W，P……注意，两眼看着屏幕，不要总是看键盘……26号，不要总看键盘……”

天哪！真没想到微机使用起来这么费劲，这还只是指法练习啊！我的两只手就那么悬着，十个手指头是那样笨拙，位置找得越来越不准。 我知道不能看键盘，但又不得不去看，渐渐地，手腕开始发酸，手指头也变得僵硬起来。

“指法很重要……要多练习，学会盲打。”

下课了，同学们恋恋不舍地走出微机教室，于是开始热切地等待着下一周的微机课。

题目解析：

这是一个话题作文题。 要想写好，先要准确理解话题含意。“等待”是个动词，意思是，不采取急切的行动，直到所期望的人、事物或情况出现。“等待”既是及物动词，也是不及物动词，因此，既可以选择“耐心等待”“静静等待”“一个人的等待”等内容，也可以选择“等待亲人”“等待时机”“等待花开”等内容。 而“等待”的主体也是多元的，可以是“我”，也可以是其他人或物。

具体构思时，可以根据自己的写作特点，按所擅长的文体来选择作文内容。 如果选择记叙类文体，可以写等待某个人，如亲人、朋友等，表现真挚情感；也可以写等待某个时间，如生日、纪念日等，揭示其对自己的特殊意义；还可以写等待某事，如下雨、收获等，抒发这件事给自己带来的感悟；当然也可以写等待某种抽象的内容，如机会、缘分等，说明等待的重要性。 如果选择散文，可以从所等对象的角度出发，写等待不同人、事、物、景的不同心态和不同结果；也可以从等待本身出发，写等待的作用、意义，分析等待的心情、态度。 如果选择议论文，可以从正面论述等待的重要意义，也可以从反面论述急于求成的危害。

当然，在能把握住的前提下，还可以选择书信、演讲稿、小小说等创新文体。 就这一话题来说，选择记叙类文体相对更容易成篇。

整体评价

文章记叙了自己第一次上微机课的全过程，从课前的等待到课上的学习内容，叙述详尽具体，心理描写、动作描写都比较细腻，以口语为主的叙述具有鲜明的个性色彩，给人亲切感。同时问题也很明显，文中用大量的篇幅记叙上课的过程，内容与“等待”这一主题无关，有离题之嫌。

（阎永锋 评价）