记叙文的“写实”与“写意”

名师档案 ：李锡琴，中学语文高级教师，儿童文学作家，畅销书作家，重庆市作家协会会员，江津区作家协会副主席，《江津教育》 编辑部主任。曾在江津中学、江津第二中学、笋溪中学、江津柏林紫云中心学校等多个学校任教，现借调至江津区教科所，担任教育科研图书的策划与组稿工作，兼 《江津教育》 的编辑工作。数十篇论文在全国及省市级论文评选中获奖，创作的儿童文学作品屡次获奖。编著文学、教辅类图书上百部，在 《教师博览》 《儿童文学》 《少年文艺》 《新高考》 《出彩作文》《作文周刊》《美文与写作》 《创新作文》 《优秀作文选评》 《作文与考试》 《演讲与口才》 《意林》 《语文学习之友》《少年月刊》等杂志上发表教辅类与儿童文学类作品数百篇，并在多个报刊上开设专栏。

您所讲的记叙文写作中的“写实”与“写意”分别要强调的是什么？

记叙文的写作，可以分为“写实”和“写意”两种。如果说“写实”强调了现象的观察、真相的调查与事实的了解，那么“写意”则强调了对人物、事件、社会、生活的细腻感受与深层思考。“写实”类作文首先确定的是写谁、写什么事，然后才想到通过写此人此事能够表现什么主题，表达什么情思；而“写意”类作文则正好反过来，是先想到要表达什么情思，然后思考选用什么样的人与事做为情思的载体。因此，在“写实”类作文中，真实的人物与事件是写作的基础，只有对写作对象进行了认真的观察、深入的了解之后，才能写出优秀的作品来；而在“写意”类作文中，时常是“意在笔先”，即情感、思想先于内容而左右作者的立意和选材。

“写实”是指纪实性的写作吗？

所谓“写实”有两种情况，一种是在初学记叙文写作时，因为能力所限，老师往往要求学生写真人真事，以熟练掌握记叙文写作的基本原则与方法；另一种就是纪实类写作，需要遵循与实际相符合的“真”的原则，如新闻报道、人物特写、先进事迹等。“写实”类记叙文，除了要找出写作对象的与众不同之处，特别要用心的是对大量细节的占有。但也不能把所有细枝末节都如记流水账般一一写下来，要根据材料对刻画人物、表达主题的作用大小，而做出适当的详略处理。只有这样，才能写出既真实可信，又充实丰富的文章。

如果这样来分，文学作品都属于“写意”类吧？

“写意”类记叙文的特点是“生活的真实”与“艺术的真实”相结合，文中的人物与情节可以在符合情理的基础上进行合理的想象与加工，但表达真情实感仍然是文章的核心与灵魂。小说，其实就是虚构情节而追求艺术真实的记叙文的最典型代表。为了颂扬侠肝义胆的精神，李朝威创作了《柳毅传》；为了揭示国民的劣根性，鲁迅创作了《阿Q正传》；为了展现乱世中一些知识分子的灰色人生，钱锺书创作了《围城》 ……但是，小说的虚构不等于瞎编，而是典型人物、典型生活集中而艺术的体现。散文与小说在虚构的程度上有所不同。散文更注重生活的真实性，写进其中的人物与情节大都是作者耳闻目睹过的，如朱自清的 《背影》 中，身体肥胖的父亲艰难爬上月台为“我”买橘子的情景，如果没有亲见，是不可能写得那么细腻而感人的；再如史铁生的 《我与地坛》 中，母亲在“我”要到地坛去时，为“我”准备，帮“我”上轮椅，倚在墙角看“我”摇出院门，在“我”久不回家时到地坛来找“我”，那些催人泪下的点点滴滴，都很难虚构出来。但是，散文的写作也不能像摄像一样按生活原貌做琐碎的再现，而必须根据主题和作者表情达意的需要进行筛选、剪裁、润色等艺术处理。如此，才能体现“写意”的特点。

考场作文如果写记叙文，需要注意哪些问题？

大多数情况下，考场上所写的记叙文都属于“意在笔先”的“写意”作文，即先根据要求确定写作的主题，然后从自己的生活积累与阅读积累中寻找写作素材。那些被确定为作文素材的人与事，当然可以是生活中的真人真事，但为使人物形象更鲜明、故事情节更精彩，往往要对情节与细节进行艺术加工。在加工整理的过程中，有两个原则要把握：一是不能违背生活的本真，二是感情与思想必须是真实的。也就是说，“写意”类记叙文的“真”，体现的是生活的“真”，情思的“真”。但是，这种“真”并不提倡对生活不加提炼、整理、加工而进行芜杂琐碎的描写，更反对脱离“善”与“美”的基础，进行无意义的、阴暗的甚至暴力的、反人类反社会的描述。

（责任编辑 张毓春）