电子元器件识别的工程训练

西安三角航空科技有限责任公司市场部 黄乘程 曹 亮

很多电子产品、电子仪器、设备、家用电器等电子电路都是由电阻器、电容器、电感器、变压器以及晶体二极管、三极管、集成电路、传感器等电子元器件组成，因此，识别电子元器件具有重要的意义[1]。现在产品的大部分元器件都是直插式元器件，在实习过程中经常出现许多元件漏插、错插、方向插反等现象，这严重降低了生产效率，造成大量修补、返修，浪费严重。因此，必须对常用元器件加以识别，把错误的几率降低到最低显得尤为重要。对于电子元器件识别的内容很多，但是如何系统的开展电子元器件识别的工程训练，以及如果提高学生学习质量的研究相对较少[2]。因此，本文针对大学生工程训练，介绍了电子元器件识别工程训练的内容，方法，要求及注意事项，同时如何对学生的测试结果进行验收制定了方案。内容简洁，相对全面，对大学生工程训练具有一定的指导意义。

1 电子元器件识别工程训练的内容

1.1 常用元器件的选择

电子元器件识别是每一个工科大学生首要了解的内容，为以后从事电子产品工程技术储备知识。合理有效安排电子元器件识别工程训练，是工程训练中必不可少的内容[3]。本文归纳了电子元器件识别工程训练的内容如下：

(1)色环电阻、电位器、电解电容的识别与检测；

(2)普通二极管以及发光二极管的识别与检测；

(3)三极管好坏的判别，管型以及管脚的识别与检测；

(4)全桥硅整流堆的好坏以及管脚的识别与检测；

(5)数码管管型以及管脚的识别与检测。

1.2 常用元器件测试的必要性

(1)色环电阻是最常用的元器件，学生在焊接的过程中，必须学会通过读取色环颜色来判断该电阻阻值的大小，并能明确哪个是误差环[4]。分清通常情况下四环代表的是普通电阻，五环代表的是精密电租。电位器一般用来改变电路中电阻的大小，在元器件安装之前，必须确定电位器本身是没有问题的[5]。电解电容是否漏液，容值大小是否正确，对于整个电路具有重要的意义。

(2)二极管和三极管都是有极性的元器件，能否识别发光二极管的极性，会直接影响一个电子产品指示灯的正常与否。三极管在电路中也起到重要的作用，三极管的管脚、三极管的类型，NPN还是PNP直接影响电路是否正常[6]。因此二极管和三极管好坏的判别以及具体识别，是必不可少的内容。

(3)全桥硅整流堆，主要有电桥；电桥的内部结构相对比较复杂，在稳压电源中又是不可少的元器件，因此，对于电桥的好坏的判别显的尤为重要。在电桥安装之前，必须能识别电桥的输入端和输出端，以及输出的正负极[7]。只有顺利掌握和识别了电桥，在稳压电源以及其他应用中，才能顺利进行。

(4)在电子设计中数码管，led数码管，共阴极数码管，共阳极数码管，七段数码管，数码管引脚图都是每位设计者应该掌握的最基本内容[8]。找出公共端，判别它的管型，以及相应的管脚是工程训练中必不可少的内容。

2 电子元器件识别的工程训练方法

熟练掌握常用元器件的基础知识是学习模拟和数学电子技术基础理论的重要手段。学习电子元器件的基本组成，识别方法和检测技巧要结合电子技术基础理论知识，也就是说要理论联系实际。电子元器件识别的工程训练应有条不紊，除了通过识别元器件封装上的标注之外，还应多方查找资料，并结合自己已学理论知识进行检测。本文对于电子元器件识别的工程训练方法设计如下：

(1)工程训练常用元器件的准备，对学生进行分组，按座次表入座，按组分发元器件，每组都包含训练内容里所有元器件各一个。学生自己讨论检测，强调不能串组、换位；

(2)用指针式万用表对常用元器件包括工程训练内容中的元器件，进行分析判别；

(3)对特殊元器件进行解剖，了解其内容结构特点。从而加深对元器件的识别；

(4)通过网络查找元器件的资料，了解元器件的制作，从而达到识别元器件的目的。

学生是教学的主体，教师是教学的主导，学生知识能力的转化，是在教师的指导下完成的。教师不但要培养促进学生参与实践活动，还要能给学生以引导。在新的教学思想的指导下，教师必须改变传统的教学观念、教学理念，与时俱进，面向世界，确定新形势下的教学思想[9]。因此以上工程训练方法，离不开教师的耐心指导。

3 电子元器件检测工程训练的要求及注意事项

3.1 电子元器件检测工程训练的要求

(1)清点并核对元器件的型号名称、封装形式、数量以及元器件各引脚的完整性；如有问题应及时与指导教师沟通，补齐元器件；

(2)了解已发元器件的功能，会检测各个元器件，并把元器件相应的参数填写于表格中；

(3)掌握万用表使用方法及使用注意事项[10]；

(4)要有自学能力，安全意识、细致耐心的职业素养、遵守规章制度的工作习惯、团结协作的工作精神。

3.2 电子元器件检测工程训练的注意事项

(1)操作过程中，应了解常用工具的使用方法和注意事项[11]，同时保管好各个元器件，不得随意损坏元器件，对于引脚较易断裂的元器件应特别注意。例如：各个引脚在测试的过程中，尽量不要折弯，不能将引脚压倒，以免引脚从根部断裂。如必须折弯，应从距离根部5mm以外进行，弯度大于120°；

(2)万用表档位的选择。对于不同元器件，测试的过程中应仔细阅读检测方法，注意档位选择是否正确，以防损坏元器件及万用表；

(3)测试过程中，不随意走动，讨论中不大声喧哗，维持好课堂纪律。

表1 常见元器件的识别Table 1 The Measuring on the Parts of Common Electronic Components

4 电子元器件检测工程训练测试结果的验收

电子元器件测试后，指导教师抽查每一组学生中的任意一位同学，要求学生讲解每一个元器件的检测过程，以及检测方法。随机取出一个元器件能判别其管型、极性。并最终要求学生将电子元器件的型号、极性、电桥封装外形填写在以下表格中，并标出管脚名，即在二极管管脚处标出“+”“-”，在三极管管脚处标出“e” “b” “c” ，在数码管管脚处标出“a” “b” “c” ……，在电桥输入管脚处标出“～” “～”输出管脚处标出“+” “-”（见表1）。

5 结论

实践教学是与理论教学紧密联系，学生在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合[12]。实践性是其最主要的特点[13]。工程训练锻炼每一位大学生的实践能力，是动脑和动手综合能力的检测。同时也检测了学生的应变能力，观察能力，信息处理能力等。掌握电子元器件的识别与检测是学习电子技术理论与电子产品维修的一项基本技能，也是初学者必须练习的基本功。本文总结了电子元器件的识别与检测的工程训练过程，制定了工程训练的内容、方法、要求及注意事项、以及验收方式，相对系统全面。有助于各大高校更好地开展电子元器件工程训练，从而提高每一位学生的学习能力。

[1]罗建宏.浅谈掌握检测电子元器件的作用和意义[J].中国科教创新导刊,2010(19).

[2]王建伟.创立崭新的大学工程训练方法[J].实验室研究与探索,2007,26(3):1006-7167.

[3]王建伟.着眼开放创新,转变大学工程训练方法[J].实验技术与管理,2007,24(9):1002-4956.

[4]连晋和.电子元器件学习论述[J].山西科技,2009(03).

[5]HenryP·Hall.电解电容器的测量[J].电测与仪表,1967(06).

[6]王松波.常用电子原器件的简单测试[J].科协论坛(下半月),2011(02).

[7]王德沅.电子元器件实用知识讲座(3)[J].电子世界,1996(06).

[8]柯荣生.LED照明应用和驱动电路[J].科技信息,2011(09).

[9]张学军,王锁萍.全面改革实验教学,培养学生创新能力[J].实验室研究与探索,2005(1).

[10]张树弼.万用表的使用方法[N].电子报,2001(01).

[11]王庆玲.常用工具的使用方法及注意事项(上)[N].电子报,2012(9).

[12]于恒,张幼琴.浅谈理论教学与实践教学的关系[J].实验室科学,2006(4):125-126.

[13]肖伟才.理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与实践[J].实验室研究与探索,2011(4):81-84.