“数字教育资源全覆盖”梦想在土苗山寨教学点实现

段昌平

2013年，湖北省恩施自治州全面启动了“教学点数字教育资源全覆盖”项目，全州449个教学点分别配备了数字教育资源设备，实现了数字教育资源全覆盖。现在全州各教学点配备已经完成，那么，全州各教学点应用数字教育资源开展教学的实际情况和教师对全套设备的操作能力怎么样？能不能达到教育部有关“利用信息技术帮助各教学点开好国家规定课程，提高教育质量，基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求”呢？我们带着这些问题来到恩施市屯堡乡花枝山教学点进行了实地察看。

1 考察教学点教学情况

恩施市屯堡乡花枝山教学点位于屯堡乡一个偏僻的小山村，学校倚山而建，是由原来的一所规模较大的村级完全小学变成现在的一个教学点的。由于山大人稀，交通闭塞，这里实行隔年招生，现仅有1名教师和2名一年级学生。

2014年4月2日下午2时许，在该辖区小学校长的陪同下，我们驱车沿着崎岖陡峭的村级公路，行程近1h来到了学校，走进干净整洁的校园就感觉到一股春风迎面扑来。教室里，只见一位教师正在交互式电视机上熟练地点击着，原来他正准备应用数字教育资源给学生上室内体育课。他边点开小学一年级“基本部位操”课程，边要求两位学生按体操队形站立并作好准备。随着电视里播放的音乐和节奏，两位学生熟练地做起了部位操。

同行的校长向刚才授课的教师说明了来意。他很有兴趣地向我们介绍起学校数字资源的配备和使用情况。2013年11月，这个学校和全州其他教学点一样，配备了55英寸交互式电视一体机1台、电脑1台、钢质讲台1张及其他附属设备。目前每上一节课几乎都要应用到这些设备，教师已经能够熟练地操作应用，两名学生也会一些基本操作。

2 数字教育资源全覆盖带来的变化

这位老师名叫郑维元，是这个教学点唯一的1名教师，已经年满59岁了，1975年参加教学工作已近40年，长期坚守在村小和教学点工作。起初听说要给每个教学点配备1套先进的数字教育资源应用设备，对长期靠1支粉笔、1块黑板、1本教材教书的郑老师来说是喜忧掺半。喜的是深山教学点的孩子们终于可以同其他同龄的孩子一样，接受到更加优质丰富的知识；忧的是这么先进的教学设备，对于一个年近花甲、视力不好、记忆力差和动手能力弱的老教师来说，如何熟练操作，是摆在郑老师面前的一个必须面对而又必须解决的难题。根据刚才大家看到的上课情形，看来这个难题对于好学的郑老师来说，已经彻底解决了。

2.1教师学习掌握操作技能

郑老师向我们说起了几个月来从参加培训到设备资源应用的辛苦与甘甜。工作快40年的他一直在村小和教学点工作，以前从来没有接触过这些先进的教学设备和资源，再加上年纪大了，身体上的各种不适，导致他总有畏难情绪。但一想到国家和教育部门对山区学校特别是教学点学生的关怀和重视，想到山区的孩子们的梦想，想到家长和社会的重托，无论如何也不能辜负所有人的期望，他便克服一切困难想方设法认真参加培训和实际操作应用。培训期间，他为了弥补听力和视力上的不足，总是早早地来到培训教室，坐在第一排的位置，以便更好的看清和听清授课教师讲解和演示的全部内容。同时因为他对设备的陌生以及动手能力下降，不管听懂没听懂，他总是把老师讲的每一句话记到笔记本上，课后仔细琢磨，不懂的就再向授课教师以及其他学员请教，直到弄懂为止。设备领回学校安装完成以后，他更是如饥似渴、夜以继日地学习操作方法和技巧。因为记忆力不好，常常刚刚使用过的内容或工具，过一会儿又忘记了，于是他便反复练习，重复操作，直到熟练为止。操作技巧熟练了，他又反复观看资源库里的各科资源，熟悉打开资源的窗口，准确快速地找到点击的位置，有时常常练习到深夜。功夫不负有心人，通过近几个月的反复学习、操作、摸索和运用，他已经熟练掌握了运用全套资源备课、上课的方法及诀窍。

当问及有了这套数字资源设备后课堂的变化时，郑老师显得非常兴奋，他总结说：“自打有了这套先进的教学设备和资源后，整个课堂发生了翻天覆地的变化，它可以让师生共同参与，课堂精彩纷呈。可以说这套设备给我们深山教学点的师生带来了福音！”

2.2数字教育资源应用于教学实际

为了开足开齐课程，郑老师既要承担语文、数学、品德与生活学科的教学，还要负责音乐、体育、美术学科的教学。以前没有这套设备时，少之又少的学生成天与一位老教师在一起生活和学习，朴素的生活方式和简单的教学方式，致使教学点的教育教学质量多年以来一直得不到提高，极大地限制了山区学生的成长。

现在的课堂就不一样了！郑老师介绍说，在语文和数学课上，他利用资源根据不同的学习内容创设不同的学习环境，把抽象的文字变成生动的图画和声音，利用动画的形式展示生字的书写过程，不仅弥补了自己知识的不足，更加强化了语文和数学学习的重点，突破了难点，学生的思维能力和动手能力得到了极大地提高。资源中诙谐生动的动画以及优美的音乐，让郑老师的音乐课如同在进行一场场音乐会，学生随着音乐和视频又唱又跳，在美妙的乐曲中不仅轻松地学会了歌曲，而且在心灵上受到了熏陶。体育课堂更是生机勃勃，在视频的分步讲解下，学生不仅能快速学会，而且动作规范，姿势优美。美术课原来是令郑老师最头痛的课程，因为他自身对美术没有兴趣，就更谈不上教出什么效果来了，每次上美术课就只能是让学生自由发挥。可现在的美术课是学生最感兴趣的课程，每次上课郑老师会和学生一起观看视频，然后指导他们直接在白板上画出所要画的内容。

2.3数字教育资源的优势

数字教育资源具有集图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力极强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音效、画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的助推剂，是教师教学的好帮手，更是师生的良师益友。恰当地运用数字教育资源进行教学比“1张黑板，1本教材和教学参考书，1支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效地获取知识，发展思维。

3 结束语

“教学点数字教育资源全覆盖”项目，是一项惠师惠生惠民的重要工程。这一项目的启动实施，将彻底改变教学点和边远学校信息闭塞、教学手段落后、国家规定课程开不齐、教育教学设施落后短缺的局面，可大大地提高全民族受教育的水平，真正做到优质教育资源的合理分配和公平使用。