河南省高校田径课程的开展现状及对策研究

□杨中原（郑州城市职业学院河南郑州　542370）



河南省高校田径课程的开展现状及对策研究

□杨中原（郑州城市职业学院河南郑州542370）

摘要：为了促进河南省高校甚至全国高校田径课程的持续发展，更好的发展学生们的健康体质和身体素质水平。分析了河南省高校体育课程选修情况、影响学生参加田径运动的主要因素、田径教师现状调查、高校田径课程存在的主要问题等内容。研究结果表明：河南省高校田径课程选课人数逐渐减少；河南省高校田径教师的研究领域已经转向其它新兴项目；影响河南省高校学生参加田径运动的因素主要是教学内容的设置和教学手段与方法的单一。

关键词：河南省高校田径课程开展现状对策研究

1、河南省高校体育课程选修情况统计

表1　河南省高校学生体育课程选修统计表

从表1可以看出：河南省1380名在校学生中选修羽毛球项目的人数占17.51%，因为羽毛球是一项趣味性很高的体育项目，更能够锻炼人的灵活性。其次乒乓球所占的比例是15.99%，乒乓球是中国的国球，在河南省及全国各个院校都比较普及，学习起来也比较容易。篮球项目的人数占16.16%，喜欢篮球项目的学生基本都是男生，因为篮球是跑跳和对抗性的选择的运动项目，恰恰满足了大部分男生的运动需要。健美操的人数占到15.49%，因为健美操动作跳起来很好看，而且也可以塑形，更受大部分女生的追捧。武术项目占9.60%，足球占7.41%，排球占6.06%，从数据表明喜欢足球和排球的人与篮球和羽毛球的人较少，因为足球项目要求人不停地跑动，很难掌握用脚去控球的技术，对于排球和足球项目来说都需要人与人之间的配合，所以喜欢的人也是有限的。最后是田径项目只占到总人数的1.51%，远低于“球类”、“操类”，使得田径课程处在很落后的地位。因为大部分河南省高校的学生都认为田径课程教学内容难度太大、课时短、任务重，其次是学生对田径运动的教育、健身、竞技价值认识不够。使田径运动在人们心目中所占的地位逐渐下降，造成了学生缺乏田径方面的知识，不懂田径方面的技术，对田径运动也就不会有兴趣。

1.1、影响学生参加田径运动的主要因素

表2　影响河南省高校学生参加田径运动的主要因素一览表

从表2中可以看出影响河南省高校学生参加田径运动的因素主要是教学内容的设置和教学手段与方法的单一，占到人数的52.86%，另外，19.19%学生认为田径对田径的功能缺乏了解。锻炼氛围是校园田径文化的另一种表达方式，17.00%的学生是因为学校田径氛围欠缺而不参加田径活动。从校园整体氛围看，学生不能够全面了解校园田径功能，更无法深入理解校园田径文化功能。其原因是当前无论是中学还是高校，学生接受的田径课程教学内容和教学手段主要沿袭了竞技体育思维，导致田径功能单一化、田径教学内容模式化，枯燥乏味的内容、单一的教学手段，无法激发学生参与激情，不利于学生的心理健康，也与体育的课程目标背道而驰。然而一些趣味性高的球类和健美操课程却能很好的激发学生的兴趣和爱好。因而培养学生学习兴趣，创设宽松愉快的课堂氛围也就成为田径课堂的重要任务。

1.2、田径教师现状调查

通过电话调查、访谈调查等手段对仍在进行田径教学的教师和目前己经改上其它体育课程的田径教师进行了调查，调查内容包括对田径教师目前任课人数情况以及他们对目前河南省高校田径教师现状的认识和看法等。

从调查可以发现，目前在河南省各高校中的大多数田径专业教师己经改变为其他体育课程的教师，在调查总数近30人的统计中，继续从事与田径内容相关体育课程的人数仅有5人，占调查总人数的16.6%，因此从田径教师任课现状的调查可以反映出目前河南省高校田径课程开展的困境。另外，在调查过程中，作者也发现，近几年来河南省各高校基本上己不再引进田径专业的教师，虽然河南省各个高校相继引进了几名田径教师，但也是来自原河南省田径队的退役专业运动员或教练。引进的目的更在于促进各自学校高水平田径运动队的提高，而教学并不是初衷。同时，在对河南省田径教师的访谈调查中，认为河南省高校应该继续保留田径课程的教师人数占76.67%，不用保留的占13.33%，可有可无的占6.67%。

表3　田径教师现状调查一览表

2、高校田径课程存在的主要问题

2.1、教学内容不利于学生自主性和研究性学习

河南省传统的“以竞技为主线”的教学内容主要属于以课内为主的显性课程范畴，一方面由于教学内容“繁、难、偏、旧”，过于注重对书本知识的传授，较难引起学生的学习兴趣，另一方面整个教学过程以学生的被动接受为主，没有充分调动学生学习的积极性；而河南省新增的健身性、实用性的户外教学内容，则为隐性课程提供了广阔的实践空间，使以课内为主的显性课程和以课外为主的隐性课程相互补充、相互促进，共同构成田径类课程的完整体系，有利于调动学生学习的积极性、自主性，发挥个性，深入而广泛地进行学习、创造。

2.2、与基础教育相脱节

河南省田径课程基础教育选择教学内容的基本要求是:健身性、科学性、兴趣性、实效性、简易性和地域性，而目前河南省高校田径类课程的教学过于强调项目的竞技性、完整性、系统性等，没有明确运动技术技能与健康之间的关系。河南省高校田径课程仍然延续竞技项目为主的传统教学模式，过于重视教学中学生对技术动作的掌握和运动成绩达标，却忽视了教学过程中“以人为本”的教学理念，不能按学生的需要发展他们的运动能力，全面提高学生的综合素质。河南省高校田径教学过程忽视了理论知识与科学实践的紧密结合，学生不能将所掌握的田径理论知识与实践相结合。这种忽视以人为本的理念必然会导致教学与实践脱节，学习与运用脱节、现实练习与终身体育脱节。

3、结论与建议

3.1、结论

（1）河南省高校田径课程的现状与全国各地高校的情况相近，呈现出选课人数逐渐减少，课程设置萎缩，出现的田径运动不但得不到应有的发展，而且在人们心目中所占的地位也在逐渐下降；

（2）影响河南省高校学生参加田径运动的因素主要是教学内容的设置和教学手段与方法的单一，以及学校田径氛围欠缺而不参加田径活动。

3.2、建议

（1）河南省高校田径课程的开展。要适应河南省高校体育教育发展的新方向。体育教师应改变旧的观念，提高田径教师的职业素养、理论水平；教师应当围绕大学生的身心特点开展教学，重视“教师主导,学生主体”的结合；增加田径项目的娱乐性和重视发挥田径运动的健身功能；河南省高校田径课程的开展需要学校的积极引导和提高体育教师的执教能力；

（2）体育课程的建设。在宏观上，学校体育应坚持按照学生发展和社会发展的需要贯彻“以人为本”的教学思想，围绕大学生的身心特点开展，但是应重视大学生意志品质的培养，在身体锻炼基础上发挥体育的教育功能。河南省高校田径课程应努力进行教学改革，应符合河南省高校体育教学发展的方向。因此，加强师资培养、重视提高体育教师的教学水平是高校体育课程建设的重要工作。

参考文献:

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