作文可以这样写——情境教学

（河北省正定县罗家庄小学050800）

作文可以这样写
——情境教学

史华彦

（河北省正定县罗家庄小学050800）

小学作文教学中最突出的问题是学生感到无东西可写。生活是写作的源泉，小学生写作也不例外。是学生缺少生活吗？显然不是。而是学生对生活没有较为丰富和深切的感受，哪能写出内容充实富有情趣的习作呢？成功的真正秘诀是情趣。如何培养学生习作情趣呢？我们只有从指导学生观察生活着手，追本溯源，让学生充分感受生活情趣而打开学生的思路，才能提高学生的写作水平。为此，我们运用情景教学方法，探索出作文教学的新路子。

一、引导观察，感受情感

指导学生观察自然社会时，抓住以下几个环节进行。

（一）观察生活

确定内容时，一定要充分贴近学生的生活实际，写人、记事、写景状物要有计划地予以安排，注意循序渐进，有意识地指导学生观察日常生活中的事物，也可以结合参观、访问、娱乐等活动进行。

（二）教给学生有关知识

学生观察事物的能力往往受知识面的局限。指导观察时，对学生进行相关知识的辅导。

（三）设计观察问题

问题的提出一定要切合学生的思维特点。1.要具体。2.要抓住事物的特征。3.要新颖活泼。学生易记，乐于回答。

（四）提示实际观察方法

有了以上的准备，学生对观察内容显得兴致勃勃。然而，他们的观察活动常处于一种无序的状态。这时，教师要提示观察方法。由近到远，由远到近，先总后分，先分后总则随具体内容而定。

（五）回忆观察内容

这一过程将思考与表达有机结合，在提高学生口头表达能力的同时，对学生表达事物的明晰性、条理性是一个极好的锻炼，为学生写作作好铺垫。在文章结构，语言运用等予以适当的指导，在此基础上让学生写作。

经过一段时间的实践之后，学生普遍感觉原来平凡的生活中竟蕴藏着如此丰富的内容，具有诱人的魅力，写作文并不难。学生习作篇幅明显加长，内容也变得新颖，生动起来。正如叶圣陶先生所言：“先有所思，情有所感，而后有所撰作。”

二、积极创设情境能激发学生情感

“绝知此事要躬行。”写作文是创造性很强的活动，在创造活动中，对情感又起着十分重要的激发作用。要想培养学生的感受力，除了把学生引入情境外，还要让学生亲自动手，自己美化生活情境。这是上述过程的深化。为此，我在班上动员学生建起生物角，让学生自己动手培育动植物。开学初，班上买了金鱼缸，学生欢呼雀跃，纷纷将家中金鱼带到班上与同学一起喂养。学生轮流喂养、换水，对金鱼爱护倍加。通过养金鱼，学生充分感受了饲养金鱼的乐趣，对金鱼的形态，生活习性了如指掌之后，我又让学生在家里注意观察小猫、小狗等动物。习作题目可以灵活多样，也可以给它们起名字，这样写起来自然是活灵活现、出神入化了。在日常教学工作中我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上汲取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感，比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事；并充分利用学校组织的春游、运动会等活动，来为学生创设情境，使作文的源泉变为一潭活水。

三、结合范文，生发情境

除上述方法外，还要结合范文创造优美意境、生发情境进行教学，则可收到事半功倍之效。这是由范文的特点来决定的。因其大部分都选自名家名作，反映典型事物，创造感人的艺术形象和独特的情境。我在教学过程中，首先让学生深入细致地体会范文创造的艺术情境，在此基础上再循着学生的思路和兴趣因势利导引发情境。这一方法充分利用了学生感情纯真丰富，富于想象，易受感染的优势。如《桂林山水》中水、山、洞的排比段结构；《荔枝》中母亲舍不得吃荔枝的细节描写；《第一场雪》中雪中美景的描绘等，这些情境都可以很好地切入学生的生活，成为他们作文的好素材。

四、指导表达，描绘情境

以上三点可以解决学生“有得写”的问题，而怎么写即如何表达，则是作文教学的又一重要环节。学生的感受通过表达，会更为明确，更为深刻，这也是写作能力培养的着力点。

指导学生表达，我认为首先在于指导学生思维，会想才会写，想起来就不至于杂乱无章，是有条有理，想得丰富，表达的内容自然鲜活具体。这一切必须在指导下，密切结合审题、篇章结构的训练进行，具体的过程是:1.口述内容，选准中心自拟题目。2.让学生自拟提纲。3.独立习作。4.讲评习作。这一过程是对作文教学活动的总结与提高，也是对学生思维能力、表达能力的一次评估。对学生的进步，特别是富于创造性的习作活动要大力表扬，对不足的则要耐心细致地分析原因，指出克服的办法。这样，学生就会增强写好作文的信心，积极性必然会随之大增，在下轮习作中她们将会更为主动地把情境描绘得更为具体、生动、完美。运用情境教学方法，带入境界，仔细地感受情境，创设情境，描绘情境。学生必然有所感，而“有所感”就会“动其情”，“动其情”就会生文。

总之，在作文教学中注意培养激发学生写作兴趣是非常重要的，而要养成和保持这种兴趣，需要教师经常分析学生的心理，并采用有效的教学方式和手段，使学生切实感到学习写作文有用、有趣、有望，这样教师才能教起来轻松，学生写起来愉快。

（责编 田彩霞）