如何在幼儿家庭教育中开展双语训练

张 影 （河北省邢台市第二幼儿园 054000）

现在的父母对孩子的早期教育都非常重视，尤其是幼儿阶段的双语教育更是重中之重。家长们认为在幼儿时期就应该对孩子进行双语教学，不能让孩子一开始就输在起跑线上。殊不知，幼儿阶段的双语教学也应符合儿童的成长特点和学习规律，不能一味地强迫孩子学习，这样不利于孩子的健康成长。那么幼儿阶段应该进行双语教学吗？家庭中如何进行双语教学呢？

一、幼儿阶段学习双语的可行性

科学研究分析表明，每个孩子在一开始就有充足的脑细胞，每个脑细胞都能组成连接点，如果脑细胞的链接充分形成，将对孩子的智力发育起到重要的支撑作用，而脑细胞的连接形成最主要取决于幼儿成长的教育环境。如果幼儿能够在充分的感官刺激环境下成长，对他的影响将是非常大的。尤其是儿童语言的形成，是在大脑充分刺激和开发的情况下形成的。幼儿教育的专家研究发现，幼儿时期是儿童语言发展的关键时期，如果在幼儿阶段能够对儿童进行充分的语言教育，让儿童能够有适当的语言感官刺激，并有适当的语言引导，对儿童的语言形成会起到十分有利的帮助，这就为幼儿时期的语言教育提供了一定的科学依据。另外，科学研究还表明，处在幼儿发展阶段的儿童，其大脑中会有存在两个以上的语言中枢的可能性，如果在语言形成时期只有母语的感官刺激，则其他的言语中枢就会逐渐减弱甚至退化。幼儿阶段如果已经形成了母语的控制模式，再学习其他的语言，则儿童的言语中枢就会难以接受。所以，在幼儿教育中对儿童进行适当的双语教学也是符合科学依据的，是儿童语言教育的重要时期，广大幼儿教育工作者和家长应充分认识这一规律，适当引导幼儿学习双语。

二、家庭环境教育是幼儿双语教育的根本关键

对于儿童来说，一出生接触最多的是父母，成长环境最熟悉的是家庭。众多儿童都是在家庭教育环境中学习的最基本的母语，一般孩子在三岁就能够主动表达语言和运用语言，从某种意义上说儿童在一开始就是语言大师，而和孩子接触时间最长的父母自然就是幼儿的语言教师。可以想象，如果父母在一开始就能够像教孩子母语那样教孩子英语，那么儿童以后的英语能力会非同一般。然而，事实是大部分父母自身英语水平较低，甚至不会说英语，更别说教孩子说英语了。所以，大部分孩子一开始接触英语都是在幼儿园。当然，并不是说父母会英语，孩子的英语水平就会很高，会英语只是教孩子英语水平高的重要条件，但不是必要的条件。

其实，幼儿教育的双语教学是非常简单的，就是在日常生活中对一些物品的简单认知和简单的口语对话。不单单是靠将孩子放到专业的双语幼儿园，家长就万事大吉了。其实，父母如果想让孩子能够有一个良好的双语学习环境，父母自己可以适当学习和锻炼，主动给孩子创造一个良好的学习外语的家庭环境。例如，对一些简单日常物品的认知，父母就可以让孩子在日常生活中去潜移默化地感知。那么，父母如何给孩子创造双语学习的良好环境呢？

（一）首先要准备充分的认知材料，从感知上去感染儿童

作为父母，对孩子的教育是非常关键的，首先父母应该了解自己孩子的兴趣爱好，结合孩子的特点去安排有针对性的双语训练计划，给孩子准备充分的教育材料。例如，为了能够从视觉上去感染孩子，可以给他们准备一些英语动画片、英语图画等。在听觉上，可以给孩子适当放一些英语儿歌，激发儿童认知的兴趣。对于好动的孩子，可以结合其特点，将儿童的认知学习和运动有机结合起来，用肢体语言来认识英语教学，使学生在不知不觉中受到感染。在家庭中显眼的位置放置一些简单的英语教学卡片，儿童随时可以学习认知，这样形成的习惯会对孩子今后的英语教学起到一定的启蒙教育作用。

（二）幼儿教育计划要因时而变，因材施教

良好的幼儿教育计划是儿童成功教育的关键，但是，幼儿教育计划的制定并不是一成不变的，要根据幼儿发展的实际情况进行适当调整和改变，随时发现儿童的学习需求，制定合理的教育计划。同时，要注意对幼儿的教育不是时间固定的这样容易拘束孩子的性格，而是因时而变，随时随地都是教育的课堂。

（三）教育内容要适合儿童认知

幼儿教育不像小学中学教育那样具有针对性和目的性，因此我选择适合儿童成长规律的教育内容。在双语教学中，家长要将儿童需要学习的英语单词和儿童日常生活有机结合起来，使教学的内容形象化，能够在潜移默化中感染儿童认识英语。如果儿童的日常用语学习有了局限，家长可以创造适当的情景来感染他们，例如可以和孩子一起做游戏，寓教于乐；可以带领孩子到商店买东西，认识一些物品的英语说法等等，这样就能激发儿童学习英语的兴趣。

总之，幼儿是儿童成长的关键时期，幼儿教育的双语教学是广大幼儿教育工作者和家长非常关注的问题，其双语教育的成效不仅仅靠学校和教师，还要靠家长，所以，我们应从儿童的学习环境抓起，从适合幼儿的成长规律抓起，做好幼儿教育工作。

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