谈如何提高初中美术素描教学的有效性

陆千珍 （江苏省苏州市工业园区第八中学 215125）

谈如何提高初中美术素描教学的有效性

陆千珍 （江苏省苏州市工业园区第八中学 215125）

素描是培养学生观察能力、造型能力、表现能力、创造能力及审美能力的重要手段和途径，是绘画、设计及一切造型艺术的基础，可以说素描是是学习美术必须要掌握的绘画技巧。因此，作为初中美术教师，我们应当认识到素描教学的重要性，要探究有效的方法提高学生学习素描的兴趣，进而促进素描教学效率的提升。

初中美术 素描教学 有效性

素描是绘画的入门课，是一切造型艺术的基础，是练习基本功的手段。素描一词是相对色彩而言，一般指的是单纯、朴素的单色画，它主要借助单色的线条或明暗来表现物体的造型，研究造型的基本法则。但是很多学生，甚至是美术教师认为素描只是一种造型训练的方法，而忽略了它也是一种艺术形式、一个独立的画种，对素描没有引起足够的重视。作为初中美术教师，我们应当转变陈旧的教学理念，改革教学方法和措施，使学生在基础素描的学习训练中掌握正确的绘画技巧。笔者依据自己的教学经验和研究，在本文中详细探讨了提高初中美术素描教学效率的方法，希望能够为各位同仁提供一些教学参考。

一、培养学生学习素描的兴趣

在初中美术素描教学中，教师需要掌握学生的实际情况，这才有可能在教学中做到因材施教，对症下药，而且教师在摸清学生不同的接受能力和认识能力的同时，也要了解他们的造型能力和表现能力。比如，有的学生接受能力强，并且素描基础扎实，就要适当地给他们提供一些高层次的学习目标，并且希望他们在素描创作方面有所发展，这样学生就会带着求知欲和教师的期待积极地投入到素描学习中。对于接受能力较差的学生，教师就需要从他们常见的、喜爱的、比较简单的物象着手，使他们认识到身边的事物都可以成为绘画的对象，这样他们就不会觉得素描学习毫无头绪，就能够对其产生极大的学习热情和兴趣。总而言之，任何学习都需要从激发和培养学习兴趣做起，在初中素描教学中，要培养学生的学习兴趣，不仅要因材施教，还要综合运用多种评价方式，多鼓励和表扬学生，让他们在教师的激励中认识到自己的进步和才能，并且一直保持对素描学习的兴趣。

二、引导学生建立整体意识

整体观察是造型艺术的根本法则，它的实质是便于比较，学生能否把所要刻画的物体控制在自己的视域之内，在处理局部时能否考虑到整体，需要教师在教学中不断提示和强调。但是，这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画，整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的“整体”，整体是相对局部而言，局部是整体的一部分，且存在于整体之中，而整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画，需要通过局部得到体现。

对于素描的初学者来说，一方面要加强对整体意识的理解，另一方面要在观察和表现中关注整体关系，克服注意力局限在某一个点上的不良习惯。不正确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，目的是为了看清楚那个要画的局部，并不作全面考虑，结果是只见树木不见森林，只看局部的细枝末节而看不到整体的情节气势。而绘画时对物体的观察分析，不仅是为了认识物体，更重要的是为了表现物体。因此，在初中美术素描教学中，教师可以从观察入手来培养学生的整体意识，让他们通过观察和比较明确各个事物之间的关系，以便更好地把握整体。同时，教师应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体，从整体到局部、从局部再到整体，贯穿于作画的过程中，力争使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画。

三、遵循由浅入深、循序渐进的教学规律

“由浅入深，循序渐进”是学生认识事物的基本规律，也是美术教学最基本的策略。“由浅入深，循序渐进”顺应学生的身心发展和认知水平，也是能使美术教学不断深化。美术与其他学科相比，一个最主要的特点就是它的形象直观性、具体性。素描教学需要学生对实物进行仔细地观察，认真地分析，然后进行深入的刻画。在这种由浅入深的过程中，学生造型的技能技巧才能不断地巩固，不断地得到提高。因而，在素描教学的开始阶段，教师应当先安排学生画那些结构简单，轮廓转折分明，容易找出比例关系的物体，再逐渐加深难度；数量上则先练习单个的物体，再练习两个组合、三个组合、多个组合，增加构图及整体关系的难度。在这种从易到难的训练过程中，学生素描造型的准确性逐渐得到提高，而且造型能力也得到了不断的发展。

四、加强对学生分析能力和创新能力的训练

（一）分析能力的训练

在素描教学中，教师要加强对学生结构分析能力的训练。素描艺术的结构包括两个方面：一是自然物象的内部构造；二是艺术效果的呈现状态。德加曾经说过：“素描画的不是形体，而是对形体的观察。”这里的观察是带有理性和分析性的。比如，常见的水杯的形体是由柱体、锥体等几何形体构成的，这些几何形体都有与它相对应的透视关系、比例关系、动态关系和空间关系。因此，用几何形体来揭示形体的内部构造是为了让学生更准确地把握对物体形象的认识，有助于他们准确地描绘物象的形态。

(二)创造能力的训练

首先，在素描教学中，教师要让学生欣赏多种风格迥异的优秀素描作品，开拓他们的眼界，提高他们的鉴赏能力和审美能力，并引导他们去分析和探究优秀作品的审美情趣，以便激发他们的创作动机。其次，教师要带领学生深入生活，收集绘画素材，为素描创作提供有价值的信息。再次，教师应帮助树立开放性观念，引导他们以美学理论作为指导，创作出具有自己个性的作品。

初中美术素描教学看似简单，但要使学生在短时间懂得表现型体结构、明暗变化、透视等常识，需要较长的时间。因此，如何使看似枯燥无味的素描教学，成为让学生感到有趣味性，是每位教师需要努力的方向。如果条件允许，教师可以带学生到校外写生，让他们感受到大自然地魅力，增长见识，还可以增强学生对形象的感受力与想象力，因为艺术追来源于生活。总而言之，使学生对艺术有着向往和最求，对素描有着浓厚的兴趣，爱上素描，这是每一位美术教师不断追求的奋斗目标。

[1]薛卫华.中学素描教学方法探究[J].中国教育技术装备，2010(31).

[2]张雷.浅谈初中美术素描教学[J].新课程学习：上旬，2014（7）.

[3]刘俊义.浅谈初中美术教学中如何提高素描教学的质量[J].新校园：中旬刊，2012（2）.

[4]白希林.美术教学中的素描教学心得探究[J]. 祖国：教育版，2014（7）.

(责编 赵景霞）