谈初中信息技术教学反思

李月军 （ 河北省秦皇岛市海港区教育局 066000）

谈初中信息技术教学反思

李月军 （ 河北省秦皇岛市海港区教育局 066000）

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展速度快，教学目的是培养学生计算机应用技能，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。但在实际的教学中还存在着各种各样的问题，这就需要信息技术教师及时反思，在教学中多为学生创造自主探究和动手操作的机会，营造宽松、愉悦的学习氛围,使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中获得发展。

初中信息技术 教学反思 教学理念

信息技术教学的主要目的让学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能，进一步激发学生的学习兴趣，增强他们的信息意识和创新意识，以及收集、处理、应用和传输信息的能力。这就要求教师在教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，还要培养他们用信息技术解决问题的各种能力。在具体的教学活动中，教师要对教学内容有合理的安排，要体现出各阶段的侧重点，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生的个性化发展。笔者在本文中将根据自己的教学实践和经验谈谈对当前的信息技术教学进行的反思。

一、教师要转变陈旧教育观念

以往的信息技术教学中，教学过程基本上是教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生，教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受的地位。在这样一种教学模式下，教师是主动的施教者，学生是被动的接受者，即灌输对象，媒体是辅助教师向学生灌输知识的工具，教材则是灌输的内容。当前的初中信息技术教学要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，并在教师指导下主动地、富有个性地学习。同时，在信息技术教学中，教师应尊重学生的人格、关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

二、教师应注重营造民主、和谐、宽松的学习气氛，培养学生的合作意识

信息技术课程的整个教学活动不光是学生个人对学习任务的完成，它离不开学生团体的共同参与。学生在智力方面有差异，其认知水平和操作水平也相差较大，所以，民主平等地、尊重信任、互相合作、共同参与的师生关系，有助于学生的终身发展。实践表明，多数学生愿意与人合作，但也有少数学生因为能力、性格等原因缺少与人合作的愿望。因此，在初中信息技术教学中，教师要为学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围，使他们愿意参与合作学习。另外，对于那些水平偏低，缺少合作勇气的学生，教师要肯定他们的能力，经常有意识引导、鼓励他们增强自信，调动他们的积极性，使之主动参与合作。

三、教师应巧妙设计教学任务，采用任务驱动法开展教学

在开展初中信息技术教学之前，教师应当深入、全面地研究教材，在吃透教材的基础上备课，同时要围绕每节课的教学内容搜集一些课外资料，并依据教学内容和搜集资料巧妙地设计教学任务，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”，而且要保证每一个教学任务都明确、科学、合理，使学生在完成任务的同时掌握各个知识点，在这个过程中，学生带着任务进行学习，也拥有了学习的主动权。教师在设计教学任务时，要遵循一定的原则和规律，即让学生由易到难、由简到繁、循序渐进地完成各项“任务”，这样就能够保证各个教学目标的顺利完成，而且学生在完成任务的过程中也体验到了成功的喜悦，品尝到了学习的乐趣，收获了成就感。笔者在运用任务驱动法开展教学活动的初期虽然获得了一些可喜的成绩，但收效甚微，而且教学活动也比较乱，因为学生的水平和能力各不相同，有高有低。水平高、能力强的学生会认为学习任务比较简单，他们在短时间内就能完成；而一些能力不足的学生认为任务难以完成，无从下手，便放弃了学习和探究，最后结果是基本上全体学生都在玩电脑游戏。出现这种局面的原因一方面是由信息技术这一学科的特点决定的，学生都喜欢玩电脑，而且缺乏自制力，在课堂上玩游戏是非常普遍的现象；另一方面，在新旧教学模式的过渡中，课堂教学活动必然会呈现比较混乱的局面，这就要求教师在以后的教学活动中不断探索，不断完善。

四、建立和谐的师生关系，提升教师的人格魅力

在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系很重要，作为初中信息技术教师，我们在上课时要带着良好的情绪、真诚的微笑面对每一个学生，拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻松愉快地投入到学习中来。师生之间缩短了距离，学生才会勇敢地提出自己的疑问，师生双方才能及时交流。教师应随时随地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系，把握好每一个环节教学环节，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐氛围中诠释教学，让学生在和谐课堂中建构知识。此外，信息技术教师要不断提升自身的魅力，让课堂散发出灵性的光辉，让学生对老师产生尊重和喜爱之情，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

五、通过作品展示提升学生的信心

作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。初中生的认知规律就是身心发展方面还没有定型，有喜欢被表扬的心态，他们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其他同学的羡慕，将会使他们树立自信心，产生自豪感，从而积极主动地进行学习。例如，在教学美化文档或设计封面时，让学生进行自我创作，然后选出范例进行展示，从而提高学生的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。这样，不仅使学生感到自己的成绩得到了肯定和赞扬，也掀起了其他学生学习的第二次高潮。教师在作品展示的同时要善于利用夸奖的语言，激发学生学习计算机的兴趣，诸如：“你的作文排版真美观，快成了专业的了”“你设计的好”等等。学生的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴致盎然。

总而言之，反思是对过去的总结，更是对今后的思考。作为初中信息技术教师，我们要了解本学科的特点，重视相关知识的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，加强探索总结，这样才能逐步提高课堂教学效率，达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标。

（责编 赵景霞）