浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性

杨 伟 （重庆市涪陵区南沱镇中心校 408000 ）

浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性

杨 伟 （重庆市涪陵区南沱镇中心校 408000 ）

数学教学活动是学生在教师的指导下经历的一个数学化的过程，是学生自己建构与重构数学知识的活动。数学教师在课堂中在原有设计教学的基础上，根据学生学习的情况灵活地调整教与学，通过师生间、生生间富有灵性的动态信息交流，实现师生互相沟通、互相影响、互相补充，引发思想碰撞，从而达到共识、共享、共进，优化原有的教学设计，提高师生思维的深广度，目的是为了提高课堂教学的有效性。本文就从教学观念、教学方法、教学过程、教学评价这四个方面浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性。

一、更新教学理念，提高自身素质

数学的抽象性很强，实践性也很强。在数学教学过程中，数学教师要及时地更新教学理念，提高自身素质，以更好地教导学生，提高数学教学效率，实现课堂教学的有效性。随着教育改革的深化，现如今，初中的数学教学环境也有很大的变化和改观。学生获取信息的渠道越来越多，知识面也越来越广，这就要求数学教师也要与时俱进，及时更新自身的教学理念，以适应时代的发展和学生的需求。新课程理念强调学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。学习活动是学生在已有的知识和经验的基础上主动构建的过程，学生是学习的主体，所以，数学教师要由以往单一的讲授者转变为组织者、引导者、合作者、参与者，让学生在教学学习活动中真正成为主人。这是提高学生数学成绩，促进学生全面发展的前提。

二、对教学方法加以优化

由于受应试教育的影响，初中数学很长一段时间里沿用了传统的教学模式和方法方式，导致教师教得乏味、费时费力，学生学得枯燥、吃力。在传统的数学课堂中，教师一味地传授给学生机械的解题框架，使得学生只会照葫芦画瓢式地解题，而动手能力和应用知识的能力却因为难以得到很好的锻炼而很差，至于开动脑筋发挥创造性就更谈不上了。所以，初中数学教师要想提高课堂效率，实现课堂教学的有效性，就要认识到应试教育下的传统教学方式方法严重地束缚了学生个性的发展，不仅不能提高学生的数学学习能力，更难以提高教学效率。初中数学教师要不断地优化教学方法，激发学生的数学学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，全面提高学生的数学素质，实现课堂教学的有效性。例如，在平时的教学活动中，初中数学教师可以适当指导学生利用硬纸、木条等制作一些简易的几何模型，在锻炼学生动手操作能力的同时，又能够使学生乐于参与到数学教学中，在愉快的氛围中学习数学知识。又如，初中数学教师可以运用情境教学法，通过创造合适的情境将抽象的数学问题以形象化、具体化的形式呈现出来，使得学生对数学的学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，不断提升自身的数学素养，提高数学综合运用能力，这对于数学课堂有效性的实现有积极的促进作用。此外，在信息化的大环境下，学生获取信息的途径越来越多，获得的知识也越来越广泛，随之，他们对于教师的教学也会有新的要求。初中数学教师要充分认识到这一点，而且要适应时代要求和学生的需求，在初中数学的教学过程适时地运用现代化的教学手段，如多媒体教学。多媒体以其直观的感知、形象的演示等功能，能够迅速使学生融入学习的情境，使学生发散思维，分析问题情境进，而形成直观感知，更有效地理解和掌握数学知识，因此，以多媒体为主体的教学方法受到师生的普遍欢迎。

三、充分调动学生的主动性

数学教学的目的是教给学生数学知识，使学生能够通过学习实现对数学知识的理解和掌握，进而能灵活运用数学知识，这也是数学课堂教学有效性的体现。在实现教学目的和课堂有效性的过程中，学生的学习主动性是非常重要和非常关键的。成功的学习是自主学习，学生有主动学习的动机说明学生有兴趣，而且乐于进行探索和研究，只有这样，学生的学习才能是高效率的，学习的有效性也会高。初中课堂有效性的实现同样离不开学生学习的主动性，初中数学教师一定要充分激发和调动学生的学习主动性，使其不仅能够有兴趣、有乐趣，而且能够自发主动进入、参与到数学知识的学习和探究中。初中数学教师可以通过采用多样的教学方式、优化教学组织形式等来创设学生有兴趣、乐于参与、探究的学习环境，让学生动起来，主动参与和探究，尽量让学生自己观察、思考、动手、动脑。在这个过程中，数学教师通过创设各种机会帮助学生去发现、探索，用心去营造一种学习氛围，使学生建立起自信心，以活跃、旺盛和高昂的状态去积极参与学习，使学生实现自主学习、自主发展，体验到自主学习的魅力、成功的喜悦，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。

四、建立科学的教学评价体系

数学教学评价的进行是为了对学生的数学学习情况和历程有个全面的了解，在此基础上激励学生的学习，改进教师的教学。科学的数学教学评价体系的建立对于课堂有效性的实现有着积极的促进作用。初中数学的教学评价体系应当是目标多元化、方法多样化的科学的评价体系：对学生数学学习的评价，教师要关注学习结果，更要关注学习过程，要关注学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度；对学生学习状况的评价，教师既要关注学生对知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面的变化与发展。初中数学教师要力求建立科学有效的评价体系，以充分调动学生的数学学习热情和主动性，有效提高课堂有效性。

在初中数学的教学过程中，数学教师要及时更新教学理念，提高自身素质，不断优化教学方法，建立科学的评价体系，使学生能够最大程度地参与到数学教学中来，能够将对数学学习的主动性充分发挥出来，养成自主学习的好习惯，实现不同的学生在有限的课堂里都能尽可能地学到无限的知识，更好地提高初中数学课堂教学的有效性。

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