如何让高中信息技术课堂充满活力

2015-03-11王春玲河北省巨鹿县第二中学055250

学周刊 2015年2期

王春玲（河北省巨鹿县第二中学 055250）

如何让高中信息技术课堂充满活力

王春玲（河北省巨鹿县第二中学 055250）

信息技术是一门全新的课程，其对学生未来的发展至关重要。但纵观当前的高中信息技术教学，不难发现生硬、呆板的教学模式，让课堂黯然失色，学生对信息技术的学习兴趣并不大。本文将从重视教学设计，提高教学语言；转变教学思维等方面入手，全面阐述如何让信息技术课堂充满活力。

信息技术教学设计教学语言整合学科

信息技术作为高中阶段的必修课程，具有举足轻重的作用。在新时期的教学中，如何提高学生的信息技术素质，增强学生的信息技术能力，让信息技术课堂充满活力，一直是当前教育工作者积极探索和研究的课题。我在多年的教学实践中逐渐积累了一些经验，具体如下。

一、激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生的学习积极性

要想学好任何一门课程，首要的因素就是要有浓厚的兴趣。当前，大多数学生对现代信息技术已经有了初步的认识，但仅仅停留在初级阶段，这就要求信息技术教师必须真正认识到信息技术课程存在的问题，从教学方法、教学技巧、教学理念等方面入手，把教材和学生融合贯通，通过多种途径来激发学生的学习兴趣。

（一）重视教学设计，引导学生产生兴趣

学生如果有了学习兴趣，学习就会更加投入，思维模式也会更加活跃，所以信息技术教师要结合本课程的特点，认真研究教学方法，精心编排教学进程，使学生在愉悦中学到更多的知识。

例如，学生在学习简单的录入、编辑等知识时，如果只是单纯地进行练习，难免会感到枯燥，极易产生厌烦情绪。为了使学生既能学到知识，又不感到厌烦，教师可结合学生的身心特点，精心设计教学内容，如让学生录入自己写的小作文，内容可以随意编写，学生有了兴趣，很快就会完成教师布置的任务。又如，在练习“指法”课程时，教师可根据学生喜欢玩游戏的心理，在教学内容上设计一些小游戏，让学生可在游戏的过程中愉快地掌握知识；或者开展小组比赛，通过小组之间的竞争达到锻炼的目的。总之，信息技术教师可根据本学科的具体特点，设计不同的方式方法，让学生在潜移默化中更好地掌握相关知识。

（二）通过科学而又激情的语言引起学生的兴趣

好的课堂语言能把学生从沉闷的情绪中引导过来，使课堂富有活力。因为，优秀的课堂语言可以感染学生，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中轻松愉快地学到知识。而信息技术较为枯燥，都是一些抽象的在日常生活中很难接触的东西，学生很容易厌烦，产生抵触心理，常常让教师无从下手。在这种情况下，信息技术教师就应该发挥语言的特长，在上课过程中尽可能地运用学生容易接受，并且愿意接受的风趣语言，尽量将一些抽象的问题形象化、生动化和生活化，将不容易理解的繁琐概念尽量简洁化，使学生容易接受。

二、转变教学思维模式，提高学生的自学能力

传统的教学模式常常使教师占主导地位，学生只是被动接受，极易限制学生的学习。新课程改革的教育理念倡导学生在学习占主导地位，教师只是学生学习的引导着和导向者，所以在信息技术课程教学中，教师应该让学生具备自主学习能力。这就需要教师在信息技术教学中逐步转变思想，变教师主动为学生主动，让学生成为学习的主体，如此才能使学生保持旺盛的学习情绪。

(一）课堂设计将学生放在主要位置

教师在教学设计上，要将学生的学放在主导位置上，不能单纯靠教师的讲，要充分体现学生的主要位置，所以教师在准备课程时，不单单是备课，更是备学生，要将教师的教和学生的学融会贯通，不可偏废，真正体现学生的个性价值。我认为，主要应从以下几方面入手：（1）在课程内容上，要与学生的生活密切联系；（2）在课程方式上，要给学生留有充分的自由空间，尽量体现学生的自主价值观；（3）要重视每一名学生，照顾全面，体现每一名学生的思想。

（二）课程安排上充分考虑学生的感受

传统的教学模式中，一节课都是教师在讲，根本不顾学生的接受能力和接受效果，严重限制了学生的自主发展，忽视了学生的感受，教学效果并不理想，而新课程改革要求注重学生的主体地位，培养学生的合作探究意识，提高学生的创新能力，这就需要教师在课程安排上，留给学生充足的时间，使学生在自主学习中亲自感受到学习的乐趣。只有这样，才能深化教学内容，使学生的主动性得到发挥，进而拓宽学生的视野，锻炼学生的思维，产生意想不到的效果。