如何提高初中生的阅读能力

田冬生 （河北省抚宁县茶棚学区初级中学 066300）

如何提高初中生的阅读能力

田冬生 （河北省抚宁县茶棚学区初级中学 066300）

语文学科是一个融知识、技能、方法于一体的综合性实践学科，同时又是一种情感学科、道德学科。如何将这些错综复杂的各种知识井然有序、条理分明地传授给学生呢？这就需要语文教师不仅要有扎实的基本功底、灵活有效的教学方法、丰富的教学经验，还要懂得怎样培养学生的阅读能力。本文中笔者结合多年的教学经验，对如何提高初中生的阅读能力展开探究，希望能够为广大同仁的教学提供借鉴。

初中生 提高 阅读能力

在小学语文教学中，学生的阅读能力普遍不高，面对阅读题，学生没有解题的经验和方法，理不出头绪，不知如何下手。到了初中以后，阅读题更是铺天盖地地席卷而来，大量的阅读题充斥着学生的视野，而学生常常一头雾水，无处下手。那么，到底阅读课应该怎么上，学生的阅读能力又该如何提高呢？下面我谈一下自己的一些粗知拙见，仅供大家参考。

一、互动教学

教师的教学不应该只是教师的教和学生的学的过程，还应该是教师与学生互动教学的过程。也就是说，阅读教学一定要做到教师与学生间的双向互动，通过相互沟通、相互交流，共同完成知识信息的传递。因此，教师在实际的教学过程中必须改变传统的、陈旧的教学观念，多吸收一些先进的教育理念，绝不能简单地将标准答案公布给学生，那样不仅不会培养学生的阅读能力，还会让学生形成依赖心理，不利于学生的健康发展。那么，教师应该怎么做呢？我认为教师要充分发挥学生的主观意识，努力提高学生的认知能力，逐步培养和锻炼学生的思维能力和敢于质疑的胆量，让学生尝试到取得成功的快感。这就需要教师给学生创设一种轻松、和谐的教学环境，让学生在这块自由的土地上尽情驰聘，真正实现民主学习。比如，我在一次教学时就采用了这种方法并取得了不错的教学效果。一开始，我先给学生安排作业，题目为“金点子”，要求学生提出好的建议，究竟应该如何上好阅读课。然后，我让学生将自己的看法和建议写到一张纸条上。在这一过程中，学生热情高涨，纷纷踊跃发言，这样便将学生的主动性调动了起来。最后，我再将学生的建议分成几类进行整理，把切实可行的好建议保留下来放进“点子库”，并将其运用到平时的阅读教学中。由于这是大家共同提出来的，最能反映学生的心声，也最能得到学生的认可，因此实行起来很容易，教学效果非常好。

二、梯度教学

梯度教学，主要包括认读教学和解读教学两个方面。所谓认读就是学生对作品进行有选择的阅读。认读相对来说比较简单一些，但是由于学生所选择的内容不甚相同，因此教师要对其进行引导和归纳，根据学生提出的疑惑，进行有条理的总结，然后引出下一个问题，解决问题。所谓解读就一定要把握住文章的方法和内容，要有思路，并且思路要明确，先整体后局部再整体，同时还要根据学生理解能力的不同，设计出适合不同学生的教学活动，使教学具备层次感、梯度感。这样可以让不同水平的学生在自己的层次发挥他的特长。比如，让爱好思考的表达思想；喜欢表演的创设机会表演；擅长观察的谈谈观察心得……总之，让每一个学生都能找到适合自己的角度，找准方向，各自提高。

三、培养措施

要想提高学生的语文阅读能力就必须遵循从低到高的发展顺序，努力发展学生的思维力和想象力。那么，初中生阅读能力的培养一般分为几个阶段呢？

（一）基础知识的积累阶段

知识的积累阶段是连续的动态变化过程，也是以后各种能力培养的基础和前提。初中生一定要重视这个阶段，把这个阶段做好、做实，绝不可急于求成、敷衍了事。那么，这个阶段都要积累哪些内容呢？我认为主要有这么几个方面。

1.语言的积累与运用

语言的积累主要包括汉字的音、形、义，这些知识学生一定要牢固掌握。语言的运用指的是学生能够准确地判断出句子是单句还是复句；能够分析句子的结构；能够熟练地掌握文章的文体特点和语言表达方式。

2.体会文章的思想感情

学生能够自己独立阅读文章和课外书籍；能够通过自己的阅读，理解文章的主要内容，把握文章的中心思想；能够在阅读的基础上积累文学常识和生活经验，并能够把这些知识运用于今后的写作当中。

（二）阅读能力的理解与运用阶段

语言表达能力是人的思维能力的外在表现形式，学生只有不断地培养自己的思维能力，使之得到提高，理解力才能随之得到培养。因此，在阅读能力的理解和运用阶段，教师主要应培养学生的判断力、分析力、思维力和想象力。这些能力在阅读教学中起着至关重要的作用。

1.学生判断能力的培养

学生的判断力主要是指学生通过自己的阅读，理解事物的本质以及事物间内在的联系，进而明确各种概念。如“错误往往是正确的先兆”这句话，假如我们把“往往”这个修饰词去掉，这个判断句就不成立，因为很多的错误并不一定会产生正确，那样就太绝对了，而加入“往往”一词就对“错误”的本质特点表达更准确了。

2.学生分析能力的培养

人的分析能力是人的思维能力的重要组成部分，也是人的阅读理解能力的关键。分析能力是把事物间内在的特征进行分解的能力。只有具备了这一能力，学生才能对课文的结构、内容进行更加深入的理解。因此，教师要努力培养学生的分析能力。

3.学生想象力的培养

所谓想象力指的就是学生要具有由对某一事物的感受、理解，联想到对另外一事物的感受和理解能力。学生具有了这一能力就可以将阅读由字面的理解引入更高一层次的理解，使文章的意义得到更大的拓展，学习起来才会更加合理、更加准确。因此，教师在教学中必须要加强对学生想象力的培养。

（三）对文学作品的评价和赏析阶段

对文学作品进行评价和赏析是对初中生提出的更高要求，由于初中生的知识水平还很有限，他们的分析力、理解力都还不够成熟，所以教师可以指导学生对作品中某一人物、故事情节、某一观点等进行简单的评价，经过评价后，学生对作品的感受将会有一个质的飞越。

总之，阅读教学关乎到学生的个性发展和能力提高，学生只有具备了阅读作品的能力，才会真正领会和理解课文的意义，才会真正提高自己的写作能力，因此教师要加强对学生的阅读训练，努力提高学生的阅读水平。

（责编 冯红伟）