英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略分析

刘 慧 （河北井陉县第一中学 050300）

英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略分析

刘 慧 （河北井陉县第一中学 050300）

新课程标准对高中生的英语写作能力提出了更高的要求，如何借助一些有利的条件，对学生的英语写作能力进行有效培养，一直是高中英语教师比较关注的问题。本文对如何在英语阅读驱动下开展写作教学进行了探讨，并有针对性地提出了一些改进措施和策略。

英语阅读驱动 高中英语写作教学 策略分析

英语教学包括听说读写四个方面，是典型的语言技能教学。写作是体现学生语言综合运用能力的重要形式，加上在高考英语试卷中写作占有很大的比例，因此，培养学生的英语写作能力，不仅仅是高中英语教学的重点内容，更为以后培养学生综合素质做好了铺垫。

一、高中英语阅读与写作的教学现状

高中英语教学随着教育体制改革的进行产生了很大变化，以往类似于“填鸭式”的教学方式已经逐渐被素质教育所取代了，以下分析了现阶段高中英语阅读与写作教学中存在的问题，并简单分析了形成此种问题的原因。

（一）教学缺乏创新理念

提倡学生自主学习和互动式教学是现行素质教育理念的精髓，但是由于传统教学观念以及升学压力的存在，大部分教师并没有推进新式教学方法的动力和胆量。时至今日，传统的“填鸭式”教学方法仍然在英语课堂上大行其道，这种方法的特点就是让学生机械地记忆语法以及其他知识点等。传统的教学方法和素质教育的原则是相互违背的，传统教学迫使学生被动地学习，降低了学习的积极性。

（二）学习和实践相脱节

现行的教育体制就是单纯地以升学为目的，采用题海战术，促使学生对知识进行温习巩固。但大多练习题死板僵硬没有创新，学生大量接触这类题型，所造成的结果就是生搬硬套，不会灵活应用。表现在英语课上，就是学生在自主写作的时候会出现想象力、词汇量不够，语言的灵活运用能力不足等情况。

（三）教师备课只局限于课本

教师在设计课程的时候，往往会忽略摄入课外信息资料，而只是单纯地围绕课本进行，由此造成学生写作机会以及阅读题材的缺失，从而直接影响到写作能力的提高。

二、阅读教学中提高学生写作能力的有效策略

通过上述分析，我们对高中英语与写作教学中存在的问题已经有所了解了，接下来，我结合自身的教学经验，提出了三点解决措施。

（一）从文章结构框架着手

高中英语阅读教学的形式有很多，比如简单的戏剧、小说等形式，写作的体材最好选择记叙文和说明文。记叙文的出发点多选择某件事，以实践为线索讲述这件事的发生过程；而说明文是对主观事物进行的特点描写或者讲述。教师可以在阅读教学的过程中从文章的框架结构入手，把握主要脉络，引导学生构建出写作思路。这样学生在进行写作的时候，脑中的脉络就会很清晰，不会出现混乱的情况。例如，在进行英语教材补充阅读内容教学的时候，教师可引导学生对课文进行通读，找出文章的结构脉络，然后再进行分段理解等。

（二）灵活运用语法知识

阅读以及写作的基础就是语法，学生想要对复杂的句式进行有效理解，只有掌握一定的语法知识才能实现，同样，只有理解了语法基础才能写出复杂的句式。所以阅读教学的重点就是梳理语法知识点，让学生当场进行语法练习。举一个例子，“1990年他出生于上海”这句话在用英语进行表达的时候，学生一般会选择这样的表达“He was born in Shang⁃Hai in 1990”。这样的句式表达是没有错误的，但是结合阅读教学内容，不难发现“born”这个词经常被很多素材用作状语放在句首处。针对这种情况，在进行教学的时候，教师可以对其进行着重讲解，让学生真正掌握。

（三）还原文章阅读法

除了上述两种在阅读教学中提高写作能力的方法外，当学生对阅读素材的熟练度够高的时候，教师在训练学生写作能力的时候可以选择语篇还原法。语篇还原法是指学生在对语篇进行理解之后，教师要引导学生将语篇所讲述的内容进行还原。这种方法的要求是，还原出来的文章没必要和原文丝毫不差，只要不脱离原文想要表达的意思即可，这样的文章复原就可以实现提高学生写作能力的目的。在牛津版高中英语教材中，有一章Sporting events，在进行教学的时候，在完成结构和框架梳理之后，在学生理解了文章大意的基础上，教师可以给出一些关键词提示，然后要求学生复述文章内容。这样的教学方式或许繁琐，但可以有效地激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语法知识点的能力。在提高学生写作能力的同时，还能切实推进素质教育，加强学生实际应用英语的能力。

三、结语

高中英语课程教学的重要部分就是阅读教学，有效的阅读教学可以提高学生对英语的理解能力，还可以从侧面提高学生的写作能力以及写作素材的有效积累。在阅读教学过程中，为了有效培养学生的写作能力，教师可以结合阅读素材，剖析文章的结构框架，对学生进行引导，让其搭建起文章的组织结构，使学生对新掌握的语法知识点进行活学活用，帮助学生积累语法知识，引导学生对文章进行还原，最终帮助学生提高语言表达水平。

[1]蔡冠军.英语阅读驱动下的英语写作教学例析[J].中学生英语：高中版，2014(15).

[2]张波.英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J].中学生英语：高中版，2014(15).

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（责编 吴海婷）