小学语文教学中如何培养学生的创新能力

靳计稳 (河北省巨鹿县贾庄校区贾庄中心小学 055250)

小学语文教学中如何培养学生的创新能力

靳计稳 (河北省巨鹿县贾庄校区贾庄中心小学 055250)

语文教学中，教师不仅要教会学生读书识字，更重要的是培养学生的创新意识和能力，这是新课程改革对语文教学提出的新要求。本文中笔者结合自己的教学经验，从五方面入手就小学语文教学中如何培养学生的创新能力探究一二。

语文教学 创新 质疑 鼓励

列夫托尔斯泰说过：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会摹仿和抄袭。”由此不难看出学校教育对学生创造力的培养是多么重要。语文作为一门基础学科，其重要性不言而喻，语文教师不仅要传授知识，还要重视学生创新能力的培养。只有这样，才能培养出国家建设和发展需要的高素质人才。下面，笔者结合自己的教学经验，谈谈语文教学如何培养学生的创新能力。

一、营造和谐、民主的课堂氛围，开发学生的创新意识

和谐、民主的课堂氛围，有利于激发学生的求知欲，让学生大胆思考，积极探索，进行创造性的学习。因此，教师在在课上应为学生营造一种宽松、民主的氛围，从而为学生创造力的发展打下基础。这就要求教师做到：变过去家长式的管制者为学习的朋友；变一味的训斥、批评为和蔼可亲的谈心、温和；变讽刺、挖苦学生为尊重学生独特的感受。这样，学生才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法，萌生创新意识。

二、创设情境，激发学生的创新兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，学生的创新意识和能力离不开兴趣的支持，而这需要教师引导。语文教学中，教师可创设一些有效的教学情境，激发学生的创新兴趣。如在学习《春》这一课时，我在课前给学生布置了一个任务——寻找自己喜欢的有关春天的诗，课上再让学生展示自己的搜集成果。学生绘声绘色地朗诵了自己找出的优美诗句，并且描述出了诗句的情景和含义，通过大家的描述春的美景一幅幅地呈现了出来，自然而然地把学生带进了春天的环境中，使他们理解了课文内容。又如在学习《燕子》一课时，我利用多媒体展示燕子展翅飞翔的画面，让学生观察，展开想象，用小燕子的目光描述春天的美丽画面。学生纷纷发言：“春天来了，树叶绿了，花儿儿红了，小鱼儿在水中自由自在地玩耍”“春天来了，小草儿发芽了，悄悄地从土里钻出来，嫩嫩的，散发着醉人的芳香”“春天来了，我们从南方飞回来，在这美妙的春天里飞翔，回家的感觉真好……”学生八仙过海，各显其能，愉快而生动地描述着自己看到的春天的美丽画面。

三、敢于质疑，培养学生的求异思维

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有提出疑问，才能思考，才能探索，才会有创新。因此，教师在教学中要注意引导学生学会提出疑问，使其敢于质疑，进而形成求异思维，更好地理解所学知识。如在教学《蝉和狐狸》一课时，有的学生提出为什么蝉能看出狐狸的诡计而乌鸦却不能呢？我没有回答这个问题，而是提出来让大家一起讨论。通过引导、讨论，学生对此有了新的见解：乌鸦由于不能正确认识自己所以看不出狐狸的诡计。这说明学生思维的敏锐力大大提高了。又如在教学《麻雀》一课时，我总结出老麻雀舍生救小麻雀是一种伟大的母爱。当时就有学生提出课文并没有注明老麻雀是一只母麻雀，为什么说是母爱而不是父爱呢？我听后既惊讶又欢喜：学生敢于思考，敢于挑战权威，我对该生的想法给予了大力支持。

四、敢收敢放，引导学生大胆创新

我听过许多同行的语文课，其中有两种现象令我深思。一种是还停留在传统的教学方式：当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，这时教师没有引导学生去探索和思考，而是将自己了解的知识直接传授给学生，讲的精彩且赢得了学生一片掌声。值得深思的是虽然学生学会了，问题解决了，但这样做只会使学生对教师产生依赖思想，培养不出学生的创造思维。另一种是运用了开放式的教学模式：提出问题让学生大胆发言，不管不问，听之任之，一律赞成。值得深思的是虽然学生思考了，但缺失了教师的引导很容易使学生 “胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习的兴趣。

两种现象代表了教学改革中的两种极端倾向，都应该有所取舍。因此，在小学语文教学过程中，我们必须善于教导学生，学会放手让他们自主学习，放飞自己的想象。即教师应先引导学生掌握探索知识的方法，然后在掌握方法的基础上，放手让学生自己去思考和摸索。需要注意的是，这种放手不能无边无际，应在必要时做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，以避免搞形式主义。事实证明，从教导学生创新，到放手让学生创新，更有利于提高学生的创新意识和能力。

五、积极评价，鼓励学生进行创造

新课程改革要求教师以积极、乐观、自信的人生态度看待学校教育，以欣赏、赞赏的眼光去寻找学生身上的闪光点，并适时地给予表扬和鼓励，从而让学生在内心世界中形成积极的人生态度和丰富的情感体验。而教师的激励来自心灵深处的自然流露、内心情感世界的迸发，只要学生时时在教师的激励中成长，经常体验被爱感、成功感、自豪感和愉快感，就能表现出勇于探索、敢于创新的精神。具体做法：教师要善于运用积极的评价，使用激励性语言，如“回答得很准确”“这位同学真会动脑筋”等，对学生的学习进行评价。在如此评价的鼓舞作用下，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。

[1]杨钦.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程：小学版，2008（Z1）.

[2]张明侠 .小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2009（12）.

[3] 岳宏宇.小学语文教学中学生创新能力的培养途径[J].中国科技信息，2011（1）.

[4]李淑霞 .小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J].黑河教育，2013（9）.

[5] 赵建霞.浅谈小学语文教学中学生创新意识的培养[J].新课程：中，2011（3）.

（责编 房晓伟）