作文教学的指导

赵洪林

宁夏石嘴山市平罗县第七中学

作文教学的指导

赵洪林

宁夏石嘴山市平罗县第七中学

语文教学中，作文教学是其重要的组成部分，作文教学历来又是我们教师见之犯难，学生被动写作的苦差事，经常会有这样的情景:一布置题目，学生便是唏嘘，面对作文本，学生们愁眉不展，无从下笔，教师催交的急了，便应付一篇，交完了事。久而久之，学生对作文索然无趣，教师批改作文又是苦不堪言。这种恶性循环，阻碍了作文教学，学生作文水平无法提高。因此，本人认为，之所以出现上述情况，重要是在作文之前缺乏指导，作文指导对培养学生的写作兴趣、提高作文水平，是个非常关键的一个环节。

作文教学的规律性模式是“指导——写作-——批阅——讲评”四个环节，而我们教师往往忽视指导这一环节，不重视作文的指导倾向，学生写起作文来缺乏导向性，茫然无存，写出的作文，文不对题，思路混乱。根据本人多年来教学得出的体会，作文指导比批改作文和作文讲评更为重要。

初中生随着年龄的增长，接受信息的途径越来越多，他们思维活跃，在学习中由搀着走、扶着走，逐渐向“放开手脚”过度，而放开手脚并不是放任不管。而作文教学同样既要让学生放开手脚，也要进行有必要的搀扶，作文指导在我们今后的作文教学中，仍不失为一种行之有效的方法之一，而教师在作文指导中，应该从下面几个方面入手：

一、作文指导教师要做到心中有数。布置作文之前，教师要做充分的心理准备，换个角度去想：如果我是学生该怎样去写，要想知道“各种水果的滋味，自己就得亲口去品尝”。给学生布置前，自己动手写一写，亲自去体会一下作文的甘苦。把自己的构思设想，布局谋篇这样展现在学生的面前，锻炼了自己的写作，开阔了学生的视野，拓宽了思路，使一部分“怕作文”、一见作文就头疼的学生，看到了教师的“身先士卒”，也就能够紧随其后，“步入文尘”了。

二、作文指导教师要教会学生进行观察。把学生的无意识的观察能换成为有意识的观察，把课堂上讲的“怎样写”，讲的更详细、再深刻，学生也写不出较好的作文。在一次作文中，我曾经在布置《父亲的双手》这篇作文之前，头天下午就让学生们回去观察父母亲的双手，第二天课堂上，很多学生一看题目，就心中有底，信手拈来，而且言之有物，可见把学生的无意识的观察，培养成有意识的观察，很有助于写作。

三、教师要抓住有利的时机，多做现场指导。现场指导随意性大，作文也就具有灵活性。去年秋季，在一次校外劳动中，我布置了《家乡的秋天》这样的作文题目。劳动闲暇之余，看到空中一群群南飞的大雁，我及时抓住这一现场，让同学们仰望天空，不仅仅是蓝蓝的天、淡淡的云，我及时指导学生们看一看身边的树木、庄稼，抓一把泥土嗅一嗅，看一看一同劳动的农民脸上的表情，又领略了秋风的滋味，所以这次作文有百分之九十的学生抓住秋天的特点，秋景、秋色、秋味以及自己的联想，描写得生动真实。

四、设置情景，加以指导，培养学生的发散性思维。作文教学中，不能经常一种模式，一种体裁，而应该多角度的进行指导，教师还要有意设置情景加以指导。比如有一次上课，值日生擦了黑板，而把粉笔灰磕了一讲桌，针对这种情景，我让值日生把讲桌和课桌进行了对调，把满是灰尘的讲桌让学生去坐。我针对上述情况，让学生自己立意写作，不到十分钟的时间，学生分别写了《小事不小》、《老师，我想对你说》、《谁之过》、《上课十分钟》、《这是一件小事吗》、《教室风波》、《铃响之后》等许多题目，从拟题的情况看，已经收到了明显的效果，针对这些题目，我又逐一加以分析。固然占用了一些时间，但经过多侧面、多角度去分析，指导许多学生都能写出令人满意的作文。

五、借鉴、吸收优秀的文章加以指导。布置作文之前，选择好范文，也很有必要，范文不仅是结构、布局谋篇，更主要的是在遣词造句方面都有独到之处。中学生手头资料有限，如果选择较好的范文在前面引导，提供参考，加以指导，很有助于作文水平的提高。初中的语文课本便是很好的资料。如《春》、《背影》、《我的老师》、《济南的冬天》等这样的文章，百读不厌。作文前，指导学生读一读这里面的文章，这样，学生就会觉得有章可循，“有法可依”。再加以指导，让学生看一些课外书，就可以避免一见作文就无话可写，胡乱编写的毛病。古人说“读书破万卷，下笔如有神”，破万卷书，其目的还是为了下笔如何。当然，有益的电视、电影、广播、网络也是获得知识的媒体。自然，指导学生不同于模仿作文，有时模仿一下也未尝不可。但是，作文终究是靠自己来写，模仿是一种手段，不是作文的目的。

作文教学中，加强指导，不是一种“搀扶式”的教学模式，它是有一定的合理性，它可以使学生在写作时审题、立意、选材等方面心中有数，具有导向性，写作时，尽量少走弯路，有利于培养学生的定向思维，而最终培养他们的发散式思维。

指导学生作文，并不是纯粹性培养学生被动写作习惯。正确指导、引导能够使学生写作很快入门，有法可写，有章可循，使学生不怕作文，增加激情。即使那些一时不得其解的学生，一经教师的指导和点拨，写作前的山穷水尽马上变得柳暗花明、豁然开朗，坚持下去，学生的作文水平，相信会有较大幅度的提高。