大学英语阅读能力的培养

谭振英

山东省济宁学院学前教育学院

大学英语阅读能力的培养

谭振英

山东省济宁学院学前教育学院

阅读是大学英语学习的重要部分，阅读能够提升学生的词汇量，丰富句式表达，提高学生对篇章的整体理解。教师要注重改变传统的阅读课教学，采用新型的教学方式，培养学生养成良好的阅读习惯。

大学英语；阅读能力；培养

大学英语阅读在学生的考试中和日常学习中都占有非常重要的地位，能够帮助学生扩大词汇量，丰富英语表达方式，学习到更多的英语知识，能够通过阅读了解更多的英语国家的文化和习俗。教师要注重提高大学生的英语阅读水平，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。本文就如何培养和提高大学生的英语阅读能力提出一些建议。

一、扩大学生的单词量

单词学习是英语学习的基础，学生只有掌握了大量的单词，才能够理解阅读文章里的内容。若单词量过小，则会造成阅读困难，无法理解文章所要表达的内容和信息。大学教师要扩大学生的单词量，但不能像高中教学那样注重讲解单词的语法意义和在句型中的使用方法，要多讲解词汇的深层含义和特殊含义，讲解词汇在英语国家里的使用方法，讲解词语在句子中和短语中的搭配组合等。

二、重视不同句式的识别

在大学英语的阅读中，句式有所增长，并且伴有不同的形式，这就导致了许多学生在阅读时对于较长的句子难以理解。在大学英语四、六级考试和雅思、托福等考试中，阅读题里的句式大都是一个长的句子，里面包含着多个复杂的句式和句型，给学生阅读和做题造成了一定的困难。教师在教学中要注重对不同句式的讲解，要让学生知道一个句式的变形句式等，要让学生学会将一个长句子分成不同的句型来解读，要注重复合句式的教学和修辞的教学。同时，教师也要教会学生寻找关键字，能够快速理解句子的大体含义。

三、教会学生阅读技巧

大学英语阅读篇章的阅读难度较大，信息量较大，所包含的内容较多，因此学生在日常阅读中，要学会一定的技巧，这样才能在较短的时间内迅速掌握阅读文章所要表达的主要内容和中心思想。教师要将阅读技巧教给学生，并要求学生通过做大量的习题来将阅读技巧转化为自身的英语能力。教师要根据阅读文章的不同和学生的考试情况的不同，教会学生采用不同的阅读方法和做题策略，节约宝贵的时间。

教师要注重以下几方面技巧的训练：1.阅读速度的提高。教师要注重提高学生的阅读速度，要求学生在规定的时间内完成阅读任务，训练学生快速阅读的技巧和能力。2.针对不同的文章要采用不同的阅读方法。有些文章要采用略读和粗读的方式，大体浏览文章内容，掌握文章的大体思想和内容，掌握每个段落和每局的主题词和关键词，掌握每个段落的大意和要表达的主题，并且能够找到中心句；有些文章只需要跳读，带着问题来阅读，只需要找到关键的时间词、地名词、人名、地点等，以及语气词、转折词和专有名词等；而有些文章则需要精读，要认真读懂每一句话，并且明白每句话和每个段落所要表达的重要思想和重要线索，要明确文章的结构和每个段落之间的关系，例如总分关系、并列关系等，同时要读懂文章的主题思想和感情，把握每个段落同总体之间的关系，理清文章的线索和表达方式；要学会推理阅读，学生在阅读中肯定会遇到不认识的单词和短语，这时候不要慌，要根据单词构词结构来分析单词的构成，结合词法来推测单词的词性和含义，结合上下文来证实自己的猜测是否合理，教师也要指导学生进行文章含义的上下文推测，能够在遇到生词的时候做到不紧张并且能够尽快通过多种方式来得出答案；学会概读，能够根据文章的小标题或者每个段落的第一句话或最后一句话，总结出本段落的大意和主旨以及要表达的思想感情，通过文章中的段落大意来推断整篇文章的含义，形成较强的推断和总结能力。

四、扩大学生的阅读范围

教师要扩大学生的阅读范围，帮助学生选择不同题材的文章进行阅读，并且要了解不同类型文章的不同特点，让学生把握住其写作特点和文章结构特点，在阅读时能够做到有目标的进行阅读，并且能够提高阅读效率。教师要注重对文章的背景的解读和教学，让学生明白不同时代、不同背景下的文章的特点，这样也能够帮助学生了解文化特征，更好的理解文章内容和所表达的思想。教师在日常教学时，要注重对英语国家文化的介绍，语言和文化是分不开的，学生可以通过语言来理解文化，同时在理解文化的前提下，能够更好的学习语言，提高语言的学习效率。教师可以借助互联网等工具，搜集不同类型的文章，在课堂上分成多节课程来给学生进行专题讲解，既可以讲解英语国家的不同文化类型和文化背景，也可以讲解不同阅读文章的不同特点，最好是将两者结合起来，将语言和文化融合到一起，既能引起学生学习的兴趣，又能够增加学生对知识的理解。教师在教给学生文化背景的同时，要注重对英语国家文化习俗、生活习惯、宗教信仰、国家政策和思维习惯等方面的内容进行讲解，让学生学会用英语国家的思考方式来思考，这样能够更好的理解英语文章的写作结构和写作思想。

综上所述，大学英语阅读是一项复杂的学习过程，教师要立足于学生的实际水平和阅读需求，从多个角度有效的开展教学活动，帮助学生提高阅读水平和能力。