重视学习兴趣的培养是提高学生非智力素质的核心

李晓珍

河北省秦皇岛市昌黎县昌黎镇何家庄完全小学

重视学习兴趣的培养是提高学生非智力素质的核心

李晓珍

河北省秦皇岛市昌黎县昌黎镇何家庄完全小学

小学数学素质教育，可以分为文化科学素质、智力素质、非智力素质、思想素质教育四个方面。数学教学是以学生的心理活动为基础的认识过程，既要重视传授知识，发展智能，又要重视培养学生的非智力素质。非智力素质包括动机、兴趣、情感、意志和性格。对小学数学来说，“性趣”是诸多因素中的核心。

数学教学成功与否，很大程度上取决于学生对数学的兴趣。当学生对数学发生兴趣时，便能积极主动，自觉地学习，反之，就会把学数学当成一种负担，因此，培养学生的学习兴趣，是提高学生学习数学能力的关键。怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢？以下谈几点粗浅的认识。

一、重视培养学生的“数学情感”

在教学中，往往存在这样一种现象，数学老师总是喜欢数学学得好的学生，和数学学得不是最好，但是积极努力去学的学生，这告诉我们，学生对数学的爱要靠老师的爱去激发，去唤起。老师只有爱学生，才会了解和信任学生，激发和帮助学生，与学生交朋友，这样就能创造一个宽松的教学环境，使学生轻松地完成学习任务。由于老师对学生的爱能唤起学生对老师的爱，学生由爱老师，而爱老师所教的课，因而学生对这门学科就会产生浓厚的兴趣，诱发起学生爱学这门课的内在动力。

二、围绕知识的关键设疑，激起学生学习的兴趣

学起于思，思源于疑。人的思维活动常常是由问题开始的。因此，在数学教学过程中，教师要有目的的、有意识的围绕知识的关键置疑，激发学生积极思维和对所学知识的兴趣，调动起学习的热情。这样学生会把学习当作自己的一种需要，主动地去接受知识，而不是把数学当作一种负担。如教学“比例尺”时，老师指着地图问学生，“暑假我们坐火车去北京旅游，火车每小时行走60公里，你能从地图上算出昌黎县到北京的距离和所用的时间吗？”学生为难了，产生了疑问，学生很想知道，怎样才能算出这两个城市之间的实际距离，和所用时间。学生们带着这个悬念，进入学习比例尺的过程。教师抓紧时间引出新课。这样学生强烈的求知欲被引发了，“自我需要”的求知欲驱使学生集中精力思考，积极主动去学习。

三、根据知识的特点开展游戏活动

小学生天生好动，好玩，教学中要利用学生好动的生理特点，根据知识的特征，开展游戏活动，寓知识教学与活动之中，从而激发学生学习兴趣，使学生在“玩”中学到知识。如一年级学到5的认识时，先学习序数。如果教师简单的讲“第一、第二……，表示顺序的数叫序数”。这样抽象的讲解，学生无法理解，也就掌握不了。序数概念不掌握还容易和基数搞混。如果教师在课堂上讲知识的传授以游戏的方式出现，效果就会很好。课堂上教师点5个小朋友表演赛跑，当老师宣布停止并问学生第一名是谁，第二名是谁……，学生按顺序说出第一名到第五名，老师及时提醒学生“5”与“第五”的关系和区别。如此不知不觉地把基数和序数的联系和区别融于游戏之中，学生在欢快地气氛中学到了抽象的知识。

四、直观操作能激发学生的学习兴趣

小学生的思维特点是以具体、形象为主，而教学的特点之一是它的抽象性，如果把抽象的知识寓于各种具体、形象的操作之中，达到把抽象的知识传授给学生的目的。教学“5”的组成时，老师问“5这个数由哪两个数组成，你们用自己准备的小棒摆摆看，有几种摆法？你是怎样摆的，看谁摆的又快又好。”小学生的求胜心和表现欲促使他们积极动手去摆，老师巡视中有意识地指导学生按要求、按顺序摆出。学生很快摆出“5”的几种组成，并口述摆5 5 5 5出的结果。即4 1、2 3、3 2、4 1。学生摆的时候，课堂气氛非常活跃学生就在这生动、活泼的教学环境中做到脑、手、眼、口同时并用，使学生很快掌握了“5”这个数字的组成，达到了教学的目的。

五、巧妙导入，引发学习兴趣

新颖的导语，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能引人入胜，激发学生的学习兴趣，使学生沉浸在愉快的学习气氛中。

一次上课，我对同学们说：“今天，我遇到了智慧老人，他邀请同学们到他的智慧宫做客，但有一个条件，就是要闯过他设的五个关口。”这时，学生的注意力集中了，他们急于想知道这是五个什么样的关口。我接着说：“每个关口的题目都是根据我们第一单元所学的内容设计的。同学们有没有信心闯过关口？”“有！”同学们信心十足，齐声回答。这节课就在这种情境中开始了。

六、精心设问，激发学习兴趣

小学生兴趣广泛，对任何事物都充满了好奇，如果学生对所学内容产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而积极主动，心情愉快的去学习。为帮助学生顺利闯关，我先带领学生对本单元的内容进行了较为系统地整理。

例如，为使学生进一步理解面积和长度的区别，我设计了这样一个题目。判断：直径是4分米的圆的周长和面积一样大。（幻灯片展示）题目刚打出来，学生立即活跃起来，有的说对，有的说不对，但又不知道怎样才能说清楚。这正是激发学生学习兴趣的好时机，我借助图片及手势，说明周长是圆一周的长度，面积是圆面积的大小。没等我说出答案，学生就得出了：这道题不对。这样，学生不仅进一步巩固了对公式的理解和记忆，而且明确了长度和面积的区别。

七、优化联系，提高兴趣

在圆的面积上练习题目较多，在安排上我把练习题分成五部分，每一部分分为一关，从基本练习开始，不断提高要求，使学生愿意练，喜欢练。在浓厚的兴趣中达到掌握知识，形成技能的目的。

第一关，填空和练习，使学生进一步理解、巩固、掌握本单元的概念。

第二关，对公式的理解。口算和笔算相结合，加深学生对公式的理解，沟通本单元知识的内在联系。

第三关：讨论解答。用两根都是628厘米长的铁丝围成正方形和一个圆，哪个面积大？

首先引导学生讨论：用628厘米长的铁丝围成正方形，628厘米是正方形的什么？围成圆后，是圆的什么？然后放手让学生解答，看谁算的又对又快。最后使学生明确：周长相等的正方形和圆，圆的面积大。

第四关：求阴影部分的面积。

使学生明确已知什么。会运用公式正确计算。

第五关：直观教学法。出示实物：圆纸片、茶杯。怎样计算圆纸片和茶杯上口的面积？这个练习，目的是使学生能学以致用，理论联系实际，巩固所学知识，熟练掌握计算圆的直径、周长、面积的方法。

八、以情引情，培养兴趣

学生兴趣的培养，起决定作用的是教师。教师不仅教数学，更要爱数学，以对数学的爱去熏陶学生，感染学生，使学生热爱数学，把学习数学当成一种享受和快乐。

教学实践使我体会到：培养学生学习兴趣，应该使学生在愉快的气氛中学习，不仅可以调动学生的积极性，也是提高教学质量的重要条件。培养学生的学习兴趣，不仅可以使学生由被动为主动，更让他们富有自信心。