浅谈学生如何在体验中自主学好英语

江利霞

河北涉县涉城镇北岗学校

浅谈学生如何在体验中自主学好英语

江利霞

河北涉县涉城镇北岗学校

兴趣是影响学习活动效率的一个重要的心理因素，浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度。教师在日常教学工作中，要推崇师爱，激发情趣，课后开放，采用符合学生生理、心理及认知特点灵活多样的教学方式，真正使小学生在轻松快乐地氛围中学好英语。

英语教学；自主学习；体验学习

两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为学习有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分，浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃地去学习。因此，兴趣是影响学习活动效率的一个重要心理因素，我们一要在教学中求趣，二要在教学中求乐，让兴趣做我们最好的老师，在我从教多年的经验中，我力求自己做到以下几点：

一、师爱是成功的动力

爱是成功教育的基础，没有师生间的爱也就谈不上成功。在日常教学中，我喜欢深入到学生中去，和他们一起唱歌，一起游戏，促膝谈心，走进他们的生活，了解他们的家庭，共同商讨解决的办法。

例如，我们班上有一个同学，天天迟到，上课无精打采。我并没有当同学的面在课堂上批评他，而是课后在办公室与他耐心交流，才知道其父母离异，随父亲生活。白天父亲在外打工，晚上很晚才回家，疏于照料，孩子缺少关怀和温暖。他经常和社会上一些辍学的上网玩游戏，有时还逃学。面对这种问题，为了不让学生学坏，我就上网阅资料，关注相关案例，结合我自己在这方面的经验，耐心开导他、教育他、鼓励他，并和他的父母进行沟通，大人间的事尽量不要影响到孩子，中午在我家吃饭，晚上在我家写作业，等着他爸爸晚上下班来接他，这样不至于和一些不上学的人接触。我还号召全班同学在生活上关心他，在学习上帮助他。久而久之，他的不良习气改掉了，学习成绩也提高了。

正如古语所云“亲其师，信其道”，课堂上是严师，课堂下是益友，才能缩短师生之间的距离，让学生感受到教师的关爱，对他们所取得的点滴进步及时给予鼓励和支持，让他们体验到成功的乐趣。

二、激发兴趣让英语课堂成为学生的舞台

教育家孔子曾说过：“同师而超群者，必其乐之者也。”就是说，同样从师学习，其中出类拔萃的学生，必定是以学为乐的人。兴趣是最好的老师，在教学中，教师应多角度创设情境，激发学生自主学习的兴趣。

课堂是学生成功的摇篮，老师是学生成功的点金石。我们的教育应像一扇门，推开它满是阳光和鲜花，它能给学生带来自信与欢乐，能在学习中满足他们的成功感，使学生学的自觉和积极。

首先，课堂导入是成功的基础。教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛优美乐章的序曲。如果设计和安排富有艺术性，就能激发学生兴趣，燃起智慧火花。例如，同学们都喜欢流行歌曲，我就准备与本节相关的歌曲让大家共同欣赏，一起学唱，充分调动学生积极性，很自然地进入到最佳学习状态。

其次，培养学生的自主性，让课堂活起来。教师要时时通过观察学生的眼神、表情、坐姿和听取学生的发言、提问等多种途径，收集、捕捉、分析他们的信息反馈，随机制宜，因势利导，及时调整教学计划，提升自己以变应变、驾驭课堂的能力，不同的内容尽量用不同的形式或方法呈现，用不同的组合方式进行操练，让学生的自主学习在课堂上得到较好的发挥。

第三，巧设情境，为学生创造成功的机会。每天利用课前5分钟让学生进行自由交流，每周回家看一个英语动画故事，在教室办英语手抄报，在教学中，经常讲完新内容后，让学生根据内容展开想像，再现或演绎课文中的对话情景，让其感受到成功的喜悦。例如，学完食物教学之后，回家让学生在餐桌上说出他们的英语名称，使学生的口语水平在不知不觉中得到了提高，也使学生们的口语水平有了较大的提高。

三、课后开放尊重学生

丰富多彩的作业是学生体验成功的延伸。教师面对一个个基础不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的鲜活个体，所以面对全体学生，就要考虑每个层面的学生进行区别训练，这样设计练习能使每个学生通过不同角度、不同作业量的作业练习，在原有的基础上让他们都能有所收获，都能享受到成功的喜悦。例如，学习了有关描述人物性格的内容后，我曾经就有关内容设计成以下几项作业，让学生在快乐中学习，在兴趣中成长：

第一类、爱写作的你：用英语写小文章，介绍你的同学、老师、家人、朋友、感受、爱好等。

第二类、爱朗读的你：有感情的朗读书中的对话，录音后给大家听，或即兴朗诵、或配乐发挥等。

第三类、爱绘画的你：根据课文内容描述，写写画画，展示给同学共同欣赏。还要能够让同学读懂你的含义。

第四类、爱故事的你：根据课文内容编英语小故事，说说讲讲给同学、家长听。让他们从中体会你的学习，领会你的意思。

第五类、爱表演的你：不妨和同学编一个短小的课本剧或英语小品，给大家演一演，看看大家能否把剧中的人物对号入座。

通过这样的作业设计，让每个学生都能各显其长，体验到成功的喜悦，从而在作业中找到乐趣，全面促进英语学习的兴趣。

总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把英语课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质。