留学生汉语教学中的数字文化及其教学策略

韩冰霜

长春大学

留学生汉语教学中的数字文化及其教学策略

韩冰霜

长春大学

近些年来，随着中国的对外开放和与国际的接轨，中国已从闭关锁国过渡到对外开放的多元化国家，在文化方面，我国在借鉴外来优秀文化的同时也在将中国历史悠久的文化传播给世界各国，这期间，便产生了留学生、交换生等，而世界的留学生的汉语面对的对象来自不同的区域，也因文化方面存在的差异，各个国家对数字的喜恶不同，因而在这方面形成了数字文化禁忌。便产生了留学生汉语教学中的数字文化教学，数字文化的选取原则及教学策略。接下来，本文主要分析下留学生汉语教学中的数字文化及其教学策略。

留学生汉语；数字文化；教学策略

在教学中，我们不难发现，汉语数字文化的内涵和数字词表达的多重含义是留学生当前学习汉语所面对的一个难点，也是留学生在学习汉语过程中必须攻破的一项困难。因此，我们认识到留学生学习汉语的障碍所在，以及汉语教学中数字文化的教育的重要性。也就是说，要研究出最有效的策略，使留学生更深入的了解汉语的数字文化，进而更加轻松的掌握汉语中包含这种数字文化的学习内容。降低甚至消灭由于数字文化知识的缺失而导致的语义偏误，同时提高留学生学习汉语的效率。

一：留学生学汉语存在的问题及分析

当前，留学生学习汉语主要存在语言问题以及认识问题。所以，如果想提高留学生汉语水平，那么培养外国留学生运用汉语听、说、读、写的能力首当其冲。我们都知道，语言和思维是两个单体合成的一个整体，语言与思维是相互依存和制约的。语言离开了思维就会出现一片混乱的情况，思维离开了语言也会觉得寸步难行。当我们在运用语言听、说、的、写的过程就是我们大脑思维运行的过程。所以，在提高语言水平方面，我们不仅要积累词汇，掌握语法本身的规则，还要提高选词造句、组句成章的能力。此外，还要提高对事物感受以及认识的能力。如果没有对事物的准确理解和正确的认识，那也是无法正确使用语言的。外国留学生对汉语存在的语言问题如下：选词不当、语法不规范。对汉语存在的认识问题是对事物缺乏正确的理解和认识。所以如果想真正的做到提高汉语的能力还是要从这两方面着手解决。后由学者提出两大解决途径，一是主体认识图式，即人们通过学习、实践和社会熏陶等途径能在脑海里逐渐形成有关认识，道德，审美等方面的理论、知识、概念的相关总和。二是主题认识图式，他像一张网在我们的脑海中，随着我们经验的掌握和知识的积累越来越丰富，影响人们对其的认识。

二：汉语教学中的数字文化及策略

（一）汉语教学中的数字文化

古往今来，我们的生活和学习都离不开数字，数字与我们的生活息息相关，更何况今天，我们已经进入到了数字化的时代，数字对我们来讲更是尤为的重要。那么，汉语教学中的数字文化就成了一大热点。譬如，你家有几口人？今年你多大了？你现在在读几年级?从这些简单的交流中我们就可以感受到数字的存在，但是这些数字都是简单易懂的内容，留学上在接受起来的过程中也会比较容易被消化。可是当一些大的数字出现甚至有单位换算的时候，这就不是可以很容易被理解的了。因为单位本来就存在一定的差异，我们的单位米、千克和国外的英尺、英镑之间本来就存在数字的变化与差异，所以当我们表达的时候就不会一下子被留学生所理解和接受这是其一。其二就是，当我们再说“二与两”、“位与个”、只与头，条“的时候，我们知道在不同场合用这两个不同的字可以表达不同的意思，甚至有时候有可能两个字表达同一个意思，需要根据语境而具体分析理解。譬如说，‘二’主要是侧重量词的用法，而‘两’比较侧重重量单位，这个两字正是人们口中经常说的几斤几两。由此看来这对留学生来讲是一个令他们懵懂的问题，相同的发音，不同的意义。本来就对汉语生涩的他们怎会知道这其中隐含的深刻意义。其三还存在的问题是500人与五百人，5口人和五口人等等，汉语和阿拉伯语是可以相互替换的，可是有时候，汉语数字的用法并不是像我们想象的那么简单，其蕴含的深刻文化值得我们去仔细钻研和体会。

（二）：对外汉语数字化教学策略研究

通过以上内容所反应的问题，我们知道研究出对外汉语数字化策略已显得尤为的重要。那么接下来让我们了解几种学习方法。例如，语素教学法：我想大家对语速教学法并不陌上，它是由朱德熙先生最早引用的‘语素’这一词汇。接下来让我们谈谈这一方法，我们都知道音位不是符号，它是组成符号的材料，语法系统里最基本的符号是语素，汉语大部分是一个音节一个素一个词，而汉字就是用它们组织起来的，其显著的特点与之对应进一步做解释说明，这样在某种程度上就加深了对词语的理解和认识，这种教学自然就会适合讲抽象的名词。其外，众所周知，汉语是一门复杂的语言，词汇教学的内容更是乏味无趣，晦涩难懂，所以在做对外汉语的同时我们可以穿插一些小游戏，“双簧游戏”对于留学生的学习会起到积极的作用，可以增加其兴趣和热情。而词汇教学与语法教学紧密相连，它们相辅相成，在词汇法语法教学中就是让留学生对汉语的句型特点有一个整体的感知。通过句子所表达的准确意思去理解词在句子中的意思，这样就是留学生理解词汇最有效的方法了。为了避免留学生把学过的词汇忘记，可以通过不断反复的练习来加深对其印象，正所谓熟能生巧，通过反复的复习与理解可以获得更深刻的意义，这也就是古人所说的，‘温故而知新’。然而留学生汉语数字化教学的策略还需要我们不断的研究获取新的发现，得到更有效的方法。

三：结论

近年，对外汉语数字化教学及策略在逐步提升，现有越来越多的人把对外汉语中的数字化看的越来越重要，诸多教授以将其重点研究来提升留学生汉语的能力，但是，由于汉语其本身复杂难懂，留学生在运用的过程中总是生搬硬套，词不达意，难以准确表达心中想法有时甚至构成错误的表达，因此，早些研究出汉语教学中的数字化策略显得尤为紧迫和重要。如果解决了这一问题，留学生就可以自如的在日常生活中运用词汇，准确表达心中的想法。就会有利于促进各国之间的文化交流与往来。

[1]李珠.关于初级阶段综合课的词语教学[J].世界汉语教学，1998，（1）

[2]陈贤纯.对外汉语中级阶段教学改革构想——词语的集中化教学[J].世界汉语教学，1999，（4）