高职院校教学模式改革与图书馆创新服务契合的辩证研究

戴 扬

南京铁道职业技术学院

高职院校教学模式改革与图书馆创新服务契合的辩证研究

戴 扬

南京铁道职业技术学院

近年来，国家对高职院校的发展投入越来越多的精力，国家也越来越重视高职院校。而高职院校本身也在寻求新的发展机遇，最近几年，一直致力于院校的教学模式的创新改革，希望从跟本上提升高职院校的教学水平，增加其竞争力。而作为一个高等院校实力的象征，其图书馆的藏书量、占地面积等等都是衡量一个学校整体水平和教学环境的关键参数。而本文就从高职院校的教学模式改革和图书馆的创新服务这两方来研究，探寻两者之间存在的内在联系。

高职院校；教学模式；图书馆；联系

引言

高职院校的教学模式改革和图书馆的创新服务之间表面上没有必然的联系，但是实质上却又千丝万缕的内在联系。一个学校的教学模式和一个学校的图书馆都是高校的软实力的象征，同时高校的教学绝对不同于中学阶段的教学，仅限于教师或者少量的实验室，大学的教学是没有止境，教师、实验室、图书馆、甚至是社会的企业都是高等院校开展教学的阵地。此外，高职院校的学生其自主学习的能力相比较高中会有更多的自发性和自主性，而自发性和自主性的主要体现就是图书馆的学习。因此，将高职院校的教学模式改革同图书馆的创新改革结合起来辩证研究就显得尤为必要。

一、高职院校教学模式改革与图书馆创新服务契合的优势所在

（一）激发高职院校学生更为主动的去学习

在图书馆中的学习从来老师和学生是平等的，学生在这里学习，老师也在这里学习，相互敬畏的都是那些知识的创造者前辈。在如今的高职院校的教学模式改革中最为关注的一点就是，更多的发挥学生主动学习，积极学习的主观能动性。老师将一些不那么难的知识留给学生，让学生在课后完成，一些作业社会实践的完成都不是在课堂上，而学生去完成这些任务，都是通过学校的图书馆查阅相关的资料进行学习。

（二）图书馆将是学生充分激发学生学习兴趣的地方

图书馆不同于教师，老师叫什么你就得学什么，图书馆里是学生想学什么，就借什么样的书，几乎没有任何的限制。一些学生对于课堂上学习的只是不满足，还想要深入的了解更为深入的知识，此时图书馆是最好的去处。此外有些学生不太喜欢自己学习的专业，那么图书馆里将是寻找自己兴趣所在的场所，自己喜欢什么类型的书籍，就去学习什么样的知识，完全的无拘无束。

（三）图书馆的学习弥补高职院校理论学习的不足

高等职业学校和一般的高校有所不同，其更加的注重学生的职业技术，更多的是要求学生需要对一门专门的技术的操作的掌握，而对于技术本身的内在科学，理论的学习并不是很深入。而高职院校教学的模式的改革的重点是将教学和实践结合，其并没有打算加大课堂教学的对技术内在科学的更加深入的学习。因此，学生在图书馆的学习将是对这一块的有效补充，以后学生对于理论知识的学习阵地更多的将转移到图书馆而不是课堂。此外，学生在图书馆学习更为广泛的知识，对于技术的创新尤为关键。

（四）教学模式改革和图书馆服务创新发展相互促进

我们知道，图书馆对于课堂教学模式是一种有效的补充，换言之，高等职业学校的教室和图书馆的定位会和一般的大学有所不同。高职院校的教室更多是检验实践是否为真理的地方，课堂教学的中心是理论和实践结合，课堂教学将纯理论的学习放进图书馆，学生更多的依赖图书馆来学习，无形中就是促进图书馆的发展。而图书馆更加专注于其理论学习的阵地，那么就给课堂教学提供更多的自由的空间。

二、高职院校教学模式改革与图书馆创新服务契合应该注意的问题

（一）教学模式改革和图书馆服务创新发展需要找寻一个平衡点

前文中提到了，图书馆作为课堂理论往外转移的阵地，但是这在目前只是一种趋势，大学生还没有完全的适应理论自学的这种教学模式，如果过快的将大部分的理论知识都交给学习自主学习，可能会让学生理论知识薄弱，基础不牢，阻碍了技术的创新发展。在目前的教育环境下，图书馆只是分流了一部分理论教学任务，而真正的难点在于如何去找到这之间的平衡点。就像纳什均衡一样，结合如今的大环境，和高等学校自身的特点，想要达到最佳的教学效果，就一定存在一个平衡点，这个平衡点阐述了到底应该进多少理论的知识学习搬进图书馆，让学生自主学习。教学模式改革和图书馆服务创新发展需要不断的寻求这个平衡点，同时也注意随着社会的发展，和环境的变化，这个平衡点也在不停的移动。

（二）高职院校学生图书馆的学习理应得到教学模式改革的实质支持

上文中说，课堂理论教学的任务一部分被图书馆学生的自主学习吸收，但是存在的关键问题是，学生的自主学习能力确实层次不齐，但是学校的要求确实一样的。换言之，学校将相同的在图书馆理论学习任务交给学生，那么自控力强的学生讲学习更多的知识，而那些自控力不足的学生将学习更少的理论知识，因此学校就需要制定一个标准来衡量自主学校的量，不能完全的放任学生，这样在短期内可能会带来负面的影响。同时自主学习的改革是一件系统性的工作，这种工作的完成不仅仅是从大学就开始，应该是从一个学生中小学的学习中就慢慢的渗透，循序渐进才能最终有一个好的结果。因此，高等职业学校在图书馆的自主学习将是一种方式也是一种态度，其目的是让学生学习到知识，那么对于这种自主学习的结果，学校理应也需要考试以及其它的方式进行必要的检查，真正的来衡量学生是否真的在图书馆通过自学学习到了知识。

[1]谭淑媛.高职院校专业图书馆创新服务模式探析[J].南宁职业技术学院学报,2009,01:88-91.

[2]王立高,王忠昌.谈高职院校“教学做”一体化教学模式创新[J].才智,2015,04:16-17+19.

[3]丁金昌.高职院校基于“做中学”的教学模式改革与创新[J].中国高教研究,2014,01:94-96.

南京铁道职业技术学院立项课题Y14040

戴扬（1983-），男，江苏镇江人，硕士，现有职称中级，研究方向：组织人事工作。