幼儿歌唱教学方法的创新与应用

2015-03-10叶晨琳

亚太教育 2015年2期

叶晨琳

一、幼儿歌唱教学与教学方法

在幼儿园的歌唱教学中，要根据幼儿的年龄特点，设计合适的教学环节，选择有效的教学方法，以便充分调动幼儿的学习兴趣，使其主动参与到歌唱学习中，并且与教师同伴进行有效的互动，有效的掌握学习内容，获得体验、感受、表现、想象和创造力等能力的发展。而如何设计教学环节，选择并运用何种教学方法称为幼儿歌唱教学的关键所在。幼儿歌唱教学的目的是为了让幼儿感受到歌曲中的美，喜欢唱歌活动，乐于与同伴共同表演、创造歌曲，并在此过程中获得情感体验。为了达到这一目标，作为幼儿音乐教育工作者，就必须选择合理有效的教学方法，精心设计教学环节。

幼儿歌唱教学方法是指为了完成歌唱教学任务而采用的方法，包括两个方面：教师教的方法和学生学的方法，都旨在通过引导学生使其掌握所学的歌曲、获得感受、体验、表现力等多方面的能力。在当前的幼儿歌唱教学中存在教学方法单一、枯燥，教学活动的设计只有导入、理解歌词和学唱歌这三个环节，机械呆板，难以促进幼儿表现力、想象力的发挥。因此需要创新教学方法。

二、幼儿歌唱教学的六步教学法的应用

笔者结合实际教学经验和幼儿的年龄特点[1]提出幼儿歌唱教学的六步教学法。所谓六步教学法是指在教授一首歌曲的过程中，采取六个环节来进行，每个步骤之间紧密衔接，呈现承上启下的递进关系，在每个环节中分别采用多种方式来调动幼儿的主动性，使其获得更多体验和感受，激发其表现力和创造性。

1.预备起势

这是歌唱教学的导入环节，目的是使幼儿对歌曲产生兴趣，能够更快的进入学习状况。在此环节，可以通过如下方法来激发幼儿的学习欲望和兴趣。第一，故事导入法。对于幼儿来说，故事有很大的吸引力，通过有趣的故事导入，能够让他们很快安静并将注意力集中到即将学习的歌曲内容上。这里必须注意故事内容要与歌曲内容自然联系起来。例如，歌曲《八只小狗抬花轿》是一个很有趣的故事，教师完全可以这一故事为导入，在学习歌曲之前，讲述这一故事，激发幼儿兴趣。第二，动作导入法。教师可以通过肢体动作来表现歌曲的内容，让幼儿能够更为直接的理解歌词。例如：在学习歌曲《幸福拍手歌》之前，可以通过拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰等一些节奏性较强且与歌词内容相关的动作来导入，从而让幼儿更快的进入后续学习。

2.欣赏感受

这一环节是通过聆听感受歌奥曲的节奏、旋律，让幼儿对歌曲有初步的认识和感受。歌曲是温柔的、强劲的还是欢快的，歌曲旋律是什么样的风格、旋律和节奏，都要幼儿在这一环节中进行感受。可以采取的方法有：第一，问题感受法。教师可以针对歌曲的内容、旋律或音乐情绪进行提问，引导幼儿对有目的、主动的感受歌曲。例如：教师可以提问：“你从这首歌曲中听到了什么？”、“听这首歌你有什么感受？”，引导幼儿理解歌曲的内容、情感等。第二，想象感受法。通过引导幼儿对歌曲的意境进行大胆想象，从而感受歌曲之美，可以将歌曲想象成一个有趣的故事、一副美丽的画、一段优美的舞蹈等，让幼儿更为真切的感受歌曲。

3.理解体验

这一环节主要是让幼儿理解歌曲歌词内容。学习歌曲必须理解和记忆歌词内容，所以这一环节是歌唱教学的重点所在。为了让幼儿快速的理解和记忆歌词，可以采取：第一，故事情景法。这针对于那些歌词故事情节较为明显的歌曲，可以将歌词内容编成小故事，通过故事表演来让幼儿更为直观的理解和记忆歌词。第二，游戏理解法。这是针对那些歌词内容具有游戏性的歌曲，将歌词内容设计成有趣的游戏，让幼儿在游戏过程中理解歌词。

4.音乐表现

这一环节就是要学唱歌曲，在此过程中，幼儿要对歌曲进一步进行感受，用自己的声音来对歌曲的理解进行表现。除了采取传统教师范唱教学法，还可以采用：第一，动画课件教唱法。通过多媒体将歌曲制作成充满童趣的动画效果，将歌曲音乐融入动画当中，让幼儿跟着动画学习唱歌，这能够有效的激发幼儿的学唱歌曲的兴趣。第二，分句教唱法。这主要针对那些较为难的乐句，通过教师一句句的范唱，幼儿跟唱的形式来学唱歌曲。这种方式有利于幼儿更好的把握乐句的节奏。

5.表达创造

这一环节是在幼儿学会演唱歌曲之后，鼓励幼儿通过多种形式对歌曲进行拓展表现，创新歌曲的表现形式。一般来说可以在歌曲演唱形式、歌曲动作、歌曲歌词三个方面进行创新表达。在歌曲演唱形式方面，可以采取独唱、对唱、领唱与齐唱、轮唱、分声部合唱等演唱形式；歌曲动作表达方面，就是要为歌曲创编动作，让幼儿一边唱歌，一边进行节奏感较强的动作；在歌曲歌词的表达上，可以引导幼儿创编歌词，如替换歌词、续编歌词等，例如：可以根据“春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里”，引导幼儿创编出“春天在微笑的桃花里，春天在蝴蝶的翅膀里”等歌词。