体育游戏在初中体育教学中的应用对策

2015-03-10马凤华

亚太教育 2015年2期

马凤华

一、体育游戏在初中体育教学中的作用

体育游戏在初中体育教学中发挥着积极的作用，一，健身作用。体育游戏的内容和形式是预先设计的，在效果上具有同样的健身作用。并且体育游戏具有综合性，能够较为全面的提高锻炼效果，在学生的自动参与中发挥体育的最佳作用。二，娱乐作用。初中学生处于自我意识不断提高的阶段，渴望得到别人的尊重和赞扬。在体育游戏的参与中，学生可以运用技能获得成功，体会快乐，增强自信心。三，教育作用。体育游戏能培养学生形成良好竞争、合作以及互帮互助的优良品质，还能够锻炼学生的运动技术和战术，从而起到教育作用。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用现状

体育游戏是以锻炼身体为目的，在教师的指导下进行的以游戏为形式的体育活动；但是其在教学针对性以及安全教育等方面存在一些问题，主要表现在：

其一：游戏安排缺乏针对性：初中体育教学的设置目的，在于有效的增强身体素质和体育技能，初中生在进行反复的练习中，不免会感到枯燥乏味，长此以往，就会失去对体育的兴趣。教师在进行体育游戏教学中对游戏的选择缺乏科学性和针对性，忽略了体育教学的规律，也没有考虑到学生的实际情况和需求，导致游戏的组织安排混乱，时间安排不合理。甚至有的教师将课堂的大部分时间用来进行体育游戏，虽然在一定程度上营造了较为轻松愉快的课堂氛围，但是也影响了体育基础知识和技能的学习和锻炼。

其二：忽视学生的安全教育：在体育教学中教师首先要保证的便是学生的安全，对于初中生而言，思维正在处于不成熟到成熟的过渡阶段，好奇心比较强，接受和理解能力也在提高，但是对于突发情况的应变能力和自我保护能力较差。初中生在体育游戏中发生安全事故的概率要高于小学生和高中生，因此加强初中生在体育游戏中的安全教育尤为重要。但是诸多教师在教学实践中，认为学生能够较快的掌握游戏规则，做好游戏的全过程，而忽视了对游戏中可能出现的安全问题的提醒。正是由于这份疏忽往往导致学生出现安全问题。

其三：体育游戏负荷过重：体育游戏最大的作用在于让学生努力后获得成功，体会体育带给我们的快乐。进行体育锻炼时，学生承受一定的生理负荷有利于学生身体素质的提升，也有利于实现教学目的。但是，存在部分教师为了检验教学效果，在体育游戏的选择中过分注重体育运动量，从而为学生造成了过重的心理和生理负担，不仅难以实现体育游戏教学的初衷，还会造成学生对体育游戏的恐惧感。

三、体育教学在初中体育教学中的应用对策

（一）科学选择体育游戏。教师在对体育游戏进行选择时，首先要考虑游戏的健康性还要具备趣味性和开发性。初中生正处于成长阶段，在这一时期，学生的好奇心比较强，对事物的理解力和掌握欲不断增强。因此，教师可以选择较为有趣并具有挑战性的游戏，让学生在游戏中提高求知欲望，培养团结合作的能力，激发和拓展学生的思维能力。例如，教师为了培养学生的团结能力，可以选择团体性的游戏；为了锻炼学生的思维，便可以选择一些对要求反映速度、思考变通能力以及记忆力的游戏，从而在体育游戏教学中促进学生的全面发展。最后，游戏的选择还要适合初中生的年龄和性别。初中生的生理和心理逐渐成熟，男生和女生会出现爱好差异，在体育游戏中男生比较偏向体力的挑战性游戏，而女生则喜欢一些激发思维能力的游戏。教师在进行游戏选择中要兼顾双方的需求，提高游戏的参与度。

（二）提高体育游戏安全教育。在进行体育课程之前教师可以带领学生做热身运动，拉开身体关节，促进身体的协调性，在进行体育游戏中，如果会使用到相关的体育设备，教师要事先对体育设施和器材进行全面的检查，及时排除安全隐患，并向学生强调器材使用的步骤和操作规范，保证体育教学的正常展开。另外，教师还应该对游戏的内容、规则以及安全方面的注意事项进行提示。最后，教师要选择科学有效的方法，安排体育游戏的教学顺序，可以尝试以教学分组的方式进行，适当增加游戏的竞争性和对抗性。

（三）合理设计教学内容。对于体育游戏教学难度过大会打击学生的积极性，让学生失去对体育学习的兴趣；难度小，无法起到提高学生身体素质和综合能力的目的，也难以发挥体育教学效果。因此，在体育游戏教学内容的设计上要加强对教材的研究，结合学生的实际情况，争取使得教学内容由易到难，逐渐深入，并对不同水平的学生做到因材施教，区别对待。

（四）将体育游戏与培养学生技能相结合。在体育游戏教学中，要注重游戏与技能的结合，将课堂教学内容、品德教育等融入到体育教学中，优化教学方式，提升教学效果。比如，在进行体育基本技能的学习中，教师可以将传统的俯卧撑学习改为比赛的形式，不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够达到教学目的，促进学生对体育技能的掌握和发挥。再者，体育游戏不仅仅是一种教学活动，在学生的参与和教师的指导中，能够培养团结合作、友好竞争、互帮互助的良好品质，因此教师要在体育游戏中向学生灌输正确的价值观，让学生在学习中形成良好的品德和习惯。

（五）及时和真实的评价体育游戏。完整的游戏过程应该包括前期准备、进行、完成以及评价四个环节，大部分的游戏都具有竞争性，因此教师不仅要在游戏规则的执行和结果的评价中发挥判断和处理能力，还要对体育游戏的完成情况进行总结，对成功者进行表扬，并积极鼓励其讲述游戏经验，促进大家的共同进步，对于失败方更应该进行安慰和心理疏导。让学生在游戏中培养竞争合作精神以及不畏困难的勇气。在学习体育相关知识和技能的同时，提高自身的综合素质。