微视频在中学信息技术教学中的应用

杨志坚

随着经济的快速发展，科学信息技术也取得了巨大的改变。信息技术教学作为中学开设的一门课程，相比之于其他课程而言灵活性与实用性比较强，在教学过程中，教师要改变以讲为主的教学模式，激发学生的学习热情。而将符合学生兴趣的微视频融入到枯燥的讲学过程中，能有效的集中学生的注意力，让学生在微视频中融入到课堂学习中，提高学习质量。

一、微视频的应用要符合学生的需要

微视频顾名思义就是其短小精悍且内容丰富。在传统中学信息技术教学过程中，老师的理论知识讲解与学生的实践操作存在着较大的时间差异，学生很容易忘记具体的操作步骤，演习起来就会感到吃力；而微视频的使用则不同，它不同于枯燥的理论知识讲解，将信息技术知识以动态的形式展现给学生，让学生对知识有一个立体性的认识，为接下来的学习打下基础。但是微视频的选取应该符合学生的审美范围，使学生感觉原本静态的知识动态化，学习是一件轻松愉快的事。学生学到的不再是单一的理论知识，微视频的画面在学生脑海中形成了清晰的印象，便于学生进行记忆，让教学目的更加明确，相关理论知识直观形象。此外，教师也可以在信息交流平台上将微视频传发给学生，学生们可以反复观看，加深理解与记忆。在微视频教学中仍然存在疑问的地方，教师可以在课堂中引导启发，提高学生的学习效率。

二、微视频的选用要与教学要求相符合

微视频是一个巨大的宝藏库，里面有各种各样的信息知识。如何在知识种类繁多且信息质量各异的资源中找到自己所需要的是非常重要的。因此，教师要想将教材中需要强调的知识用微视频传输给学生首先就要在课堂教学之前做好充分的准备工作，以达到预期的教学效果。信息技术知识通过动态的形式展现给学生，学生的学习兴趣被调动，为日后的深入的学习奠定了良好的基础。微视频的制作与选用应该尽量简短精悍，在最短的时间内将最丰富的知识教授给学生，让学生在有效的时间内学习到知识，减轻他们的学习负担，让他们认识到信息技术的学习是多元化的，是自己乐于学习的。比如在教学信息技术的发展史这一内容时，信息的历程蕴含的信息量比较大，学生仅靠简单的口头讲述不能取得很好的效果，而长篇大论的演讲式教学会让学生产生厌烦，并带有质疑性。笔者将信息技术的发展史作为微视频，中间利用图片及相关视频剪辑、文字的讲解，学生在学习过程中表现出浓厚的兴趣，对这种“动态”的知识展现过程非常乐于接受。

三、微视频的应用要与教学进度相符合

中学信息技术教学中，学生的信息收集能力是重点，同时要注重学生的实践操作能力及思维能力的培养，以适应快速发展的信息技术。在教学过程中，教师要注意微视频的播放时间，主要以吸引学生为前提，以提高教学水平为目标，在讲解计算机技术的过程中，尽量避免知识点的重复讲解，口头讲述的方法不能取得效果的时候可以采取微视频讲授，选择适当的时间播放，让学生对操作流程的了解更加详细。强化记忆，让课堂教学效果得以改善。举例

四、微视频的讲解与信息技术教学相融合

教学中引入微视频之后，教师可以鼓励学生自己动手制作，将所学的理论基础知识灵活的运用到实际制作中。教师可以举行一些小型比赛，学生运用信息技术制作技巧，教师给予精心的引导和启发，重点突出，创新形式，明确主题。在学生完成视频制作之后，教师可以对学生的作品进行讲评，首先肯定学生的作品，对于表现突出的学生进行奖励，并将其学习、制作的经验分享给其他的同学，让学生之间相互交流，促进信息技术学习。中学阶段的信息技术课程教学时间并不多，再加上其他学科的学习任务繁重，学生对信息技术课程的学习往往懈怠。因此在教学中，教师应该注意减轻学生的学业负担，为他们营建一个轻松愉快的学习环境，让学生放松下来，通过微视频的播放，从中学习课程知识的重点难点，边看边学，汲取自己所需要的信息技术知识。

五、结束语

二十一世纪是信息技术不断发展的世界，只有具备一定的信息技术知识及操作能力才能跟上时代的发展。微视频技术在信息技术教学中的运用已经得到普遍认可，但是对信息技术教学的优化与改善仍然需要教师们积极的探索。在微视频的使用过程中多与学生交流，了解学生的学习情况，改善教学方法，将教学目标、教学内容、教学方法与微视频有效的结合在一起，进而提升教学的整体质量。

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