小学体育游戏教学法的有效应用

2015-03-10王臻鑫

亚太教育 2015年2期

王臻鑫

小学体育教学过程中采用游戏教学法比较普遍，小学生在游戏的过程中获取体育知识，在各种规则的游戏活动过程中，使小学生的文化课压力得到减轻，在排解压力的同时，使小学生树立自立、自强的精神，进而培养小学生的创新能力，并主动、积极的参与到体育教学活动中。

一、体育游戏教学场地的选择

开展体育游戏教学，先要具备一定的活动场地，根据游戏的不同，在选择场地时也不同。游戏场地选取过程中，避免靠近教学楼，应该距离教学楼有一定距离，这样在游戏教学活动过程中不会给教学楼里的学生学习带来影响。游戏过程中应该限制活动的范围，不然就会造成小学生乱跑，教师不能够很好的控制他们的游戏活动，使游戏活动出现不好的影响，而且活动过程中，小学生不再眼前，不能够很好的监视他们的活动范围，出现一些危险情况也不能及时制止，超出了教师的控制范围。另一方面，游戏活动场地的安全非常重要，防止游戏过程中出现一些危险因素，因为游戏是一个动态教学活动，就会有很多危险隐患隐藏在活动中，游戏是为了更好的辅助体育教学，因此，游戏教学活动中要特别注意小学生的安全，在此基础上，采用游戏教学法来提升小学生的思维空间。例如，小学体育在高年级授课时，就要按照当时小学生的生理特征来选择场地，受到一些特征的局限，不能够进行成人的一些球类体育活动，在这种情况下，可以调整教学场地，缩小球类场地进行比赛。并且可以把学生进行分组对抗，比如：五人制足球或者三人制篮球对抗赛，这样的选择不仅起到了锻炼学生身体素质的作用，还增强了学生之间的团体合作意识，从很大程度上可以激发出学生参与体育锻炼主动性和积极性。

二、创设合理的游戏教学情境

体育教师在教学过程中，需要创设合理的游戏教学情境，在创设过程中，需要结合小学生的实际生活，使小学生的活动贴近生活，进而可以轻松的获取相关的体育知识，使教学水平有效提升。例如，立定跳远，在教学当中，如果教师采用排成长队一个一个的跳远方式进行教学，就会使教学枯燥无味，造成厌学的情绪。但是，体育教师采用一些道具，用青蛙来形容跳远技术，学生在观察过程中，一边听讲，一边模仿，在老师示范作用下很快的熟悉了基本技能，而且学习后也会积极地去练习。游戏教学法能够培养小学生学习体育的兴趣，而且能促进小学生体育知识的学习，使课堂学习变得简单、轻松。

三、体育游戏教学法的趣味性

小学体育教学过程中采用游戏教学法，特别要注重游戏的趣味性，游戏过程中如果缺乏趣味性，就不能吸引学生去参与。因此，体育教学过程中需要结合具有趣味性的游戏辅助教学，这样不仅受到小学生的欢迎，还能增加体育教学的创新性和趣味性，还能激发小学学习体育的兴趣。体育游戏教学法还需要不断的更新，不然就缺乏新鲜感，小学生也会在游戏中出现审美疲劳。体育游戏必须要通过不断的创新，用多种多样的方式有效激发小学生的兴趣，使小学生处在具有新鲜感的教学环境中，更好的提升学习效率。流行元素是小学生最喜欢的素材，体育教师可以在游戏活动中增加最为流行的元素，例如，鸟叔的江南style、流行的广场舞，都可以融入到小学体育教学当中，用来提高体育教学的趣味性。体育老师可以配合动感的音乐伴奏，让学生进行自发创作新的比较适合小学生的个性舞蹈，同时也大大激发了学生的创意能力，增强了学生解决问题的积极性与参与性。

四、利用各种游戏玩法进行体育教学与游戏体育教学的编排

小学生心理处在喜新厌旧的阶段，在好玩的游戏，如果重复多次，就会失去原有的新鲜感，不能够提起他们学习的兴趣，进而会造成厌学。因此，结合小学生的实际情况，把游戏变换成各种玩法，保持游戏的新鲜感，增加体育学习兴趣，使小学生积极的参与到体育学习当中，进而能够增加体育教学效率，同时促进小学生身体在体育教学中健康发展。在教学发展过程中，学生是教学的主体，教学中需要充分调动小学生的积极性，在体育教学过程中，教师在体育游戏编排过程中要鼓励小学生参与，让小学生按照自己的意愿提出一些教学游戏，使学生在参与游戏编排过程中，感受自己在课堂的重要作用，使小学生能够用心去完成学习内容，另一方面，也能提升体育教学质量，同时，也能有效促进小学生创新能力的发展。