良好学习习惯+精炼课堂 步步高升英语成绩

李金秋

英语是一门语言，是需要日积月累才能学好的一门学科。但是日积月累不是勒令式的强迫学生死记硬背，而首要的是引导学生养成良好的英语学习习惯，例如：课前预习、课堂笔记、背诵课文、注重朗读。这样英语教学才能达到事半功倍的效果。学生学习习惯的养成，得靠教师的指导、要求和约束。

课前预习。有经验的学生总是在上每节课之前提前把老师要讲的内容认真看一遍，并做好预习记录，标明哪些地方不懂或一知半解、自己认为的重点、难点；在上课的时候，听老师讲课就不会太费力了，同时也能够清楚的知道自己哪些地方预习的不足，自己哪些地方重点、难点抓得不够，在下次预习的时候更能抓住脉络，形成好的方法。教师除了教会学生预习的方法外，还应提出具体要求，并在每节课上课前几分钟进行检查。对做到好的同学提出表扬并展示给其他同学作参考。

课堂笔记。学生在小学时，由于学习内容较为简单，基本上没有作笔记的习惯，也不会做笔记。但到了初中以后，由于语法项目的增加，教学内容的加深，教师在课堂上的讲解就会相应增加，笔记的重要性就日显突出，因此进入初中，从初一年级起，教师就应该言传身教地指导学生做笔记。如做笔记要整洁、清楚、有条理；注意教师讲得比较缓慢的地方是重点要点，需要做笔记；教师特别强调或反复提示的内容要懂得做笔记；教师可以指导学生在笔记中使用彩色笔，建立简单明了、富有提示作用的符号系统，课后归纳、整理笔记等。教师还应该检查学生的笔记，给予必要的个别指导，开展最佳笔记评选和展示，以鼓励和帮助学生养成认真听讲、勤做笔记的好习惯。

背诵“范文”。“背功”可以说是学习外语必不可少的基本功，教师应在北宋范文方面提出要求，指点方法，定期检查获不定期抽查，促使学生养成背诵的习惯。经过长年摸索，我总结了“逐句消灭，循环背诵”的方法（先背熟第一句，然后增加第二句，再把前后连起来一起背熟，如此循环反复），全班学生常常仅用五分钟就可以背出一篇对话课文，学生自己感受这种背诵方法的好处，并消除了对背课文的畏惧心理。平时可以把学生分成若干小组，每小组几个人，由助长检查背诵情况，每周向老师汇报一次，这样即使学生受到监督，又减轻教师的负担。在课文较长、上课进度较快时，学生不必背诵全文，只需选取一些重点课文、段落或句子要求学生背诵，同样效果显著。背诵贵在坚持，任何时候都不可荒废。

学习英语就是要有效培养英语语感。培养语感的方法很多，听、读、背是最好的方法。我们只要想想流行歌曲就会明白听的重要性了。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也一样。只有通过读和背，我们才能获得最多的实践量，积累语感。

注重朗读。教学实践表明，学生通过聚精会神的朗读，不仅有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。由于英语不同于汉语，再加上语言环境的缺失，致使学生对学过的东西很容易遗忘。因此，教师要根据英语学习特点，把朗读、背诵作为学习英语的一项基本方法，鼓励学生克服畏难情绪，引导他们大量阅读，加深记忆，掌握基础词汇，可以说，熟记了语言知识，就有了开口的基础。

学生养成了良好的英语学习习惯是基础，教师精炼英语课堂是关键。作为一名英语教师，要注重质量意识，更要追求课堂教学的最佳效益。精炼课堂，就是“精、活、严、细”。“精”，就是讲授启发精炼。首先是教学目标定得准。不搞面面俱到。一堂课讲什么，怎样讲，为什么这样讲，教者思路清晰。“活”是教材处理灵活，课堂气氛活跃。要让听课的学生觉得听课是一种享受，一节课45分钟过得太快。“细”指因材施教过细，具体体现在教材的重点、难点的处理上。对教材的重点、难点，能做到‘要言不繁’或‘一语破的’的，就绝不拖泥带水！但有的课还是要做‘过细处理’，作‘精雕细琢’的，否则就不能突破障碍，实现教学目标。因此，对课堂上教师的“讲”不能全盘否定，不仅该讲的要讲，而且改细讲的还要细讲。

总之，要提高学校英语学习效果：一是引导学生养成良好的英语学习习惯，例如：课前预习、课堂笔记、背记单词、背诵课文；二是老师要精炼课堂。两者结合，英语教学才能达到事半功倍的效果，英语成绩才会步步高升。