《区域构建现代职业教育体系：为何与何为》

入选理由 以区域构建现代职业教育体系的原因切入，从国家层面、地方层面、制度建设层面提出具体的措施，具有很强的现实性。

主要观点 文中指出，在一个地方构建现代职业教育体系既需要国家层面的顶层设计，也需要充分发挥区域职业教育相关利益主体的能动性。一是在国家层面必须设计一个现代职业教育体系整体框架，在这个框架中，中职学生可以直接升入高职继续深造，非职业中学学生也可以通过某种教育转换机制就读职业教育。二是制定科学合理的制度，用制度规范现代职业教育体系运行。科学合理的制度是现代职业教育体系顺利运行的保证。三是区域（地方）科学理性地对待“构 建”，要认清自己能够干什么，不能够干什么。

文中强调，目前国际上，事实证明比较行之有效的技能工人培养体系大致有三类： 一类是瑞典、丹麦等北欧国家建立的职业学校为主体的职业教育体系；一类是德国、瑞士等国家实行的行业（企业）、职业院校“双主体”的职业教育体系；一类是日本实行的企业为主体的职业教育体系。 从职业教育体系与所在国家经济社会之间的关系角度看，三种职业教育体系都是本国各自制度、经济和社会条件的产物，为本国工业化的进程和发展提供了坚实的支撑。 这启示我们，立足本国经济发展现状和发展趋势，积极推进中国特色的现代职业教育体系建设，在国家整体职业教育体系框架下，立足区域经济社会以及文化传统，构建有区域特色的职业教育体系，应该成为中国发展职业教育的路径。