网络环境下高校朋辈教育的SWOT分析

文/宋杨

网络环境下高校朋辈教育的SWOT分析

文/宋杨

网络为朋辈教育的开展提供了广阔天地，但网络环境虚拟性、开放性等特点为朋辈教育带来了机遇的同时也带来了威胁。因此，借鉴管理学的SWOT分析法来分析高校在网络环境中开展朋辈教育的利与弊，有利于让思想政治教育工作者更全面的把握网络环境对朋辈教育的影响，增强思想政治教育实效性。

网络；思想政治教育；朋辈教育；SWOT分析

一、相关概念

(一)朋辈教育。所谓“朋辈”就是我们所说的“朋友”、“同辈”或者“同伴”。朋辈教育(peereducation)的原意是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法。目前，朋辈教育在高校心理辅导、新生适应性教育、职业规划等领域运用较多。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“坚持教育与自我教育相结合，……要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”。依靠朋辈群体开展大学生思想政治教育工作，是加强和改进大学生思想政治教育工作的有益之举。

(二)SWOT分析法是一种对企业内部优、劣势条件和外部环境中存在的机会和威胁进行综合分析，在此基础上选出最佳战略方案的方法。SWOT分析法的S(Strength)企业内部优势、W(Weakness)企业内部劣势、O(Opportunity)企业外部环境中的机会、T(Threat)企业外部环境的威胁，在本文分别指代的是网络内部环境的优势和劣势、网络外部环境的优势为高校开展朋辈教育带来的机遇、网络外部环境的劣势为开展朋辈教育带来的威胁。

二、网络内部环境分析

网络内部环境的优势(Strength)在于：

(一)网络为朋辈教育提供了丰富资源。传统思想政治教育的信息资源主要来自于报纸、电视、广播等传统媒介，其呈现的信息可读性强，但信息传送在时间上有一定的滞后性，且许多报纸和电视新闻都是地方性的。网络是一个汇聚海量信息的世界，具有开放性、传播即时性和多向性等特点，打破了传统媒介在时间和空间上的限制，使大学生更便捷地获取思想政治教育信息，丰富了朋辈教育所需的资源。

(二)网络交往的平等性拓宽了朋辈教育的施教群体。传统朋辈教育方式大多采用面对面交谈、电话倾诉等形式，施教群体仅仅局限于学生，而施教的学生可能会因与同辈之间某些共同经历而动摇自己的思想观念。在网络环境下，师生都是带着“面具”交流，学生不知道对方的身份是教师，也就没有了对教师的畏惧和顺从，更容易流露出真情实感。因此，教师可以利用网络以“大学生”的身份在网络中对学生进行朋辈教育。

网络内部环境的劣势(Weakness)主要是：

(一)网络可控性低使朋辈教育难以掌控。学校和社会组织一般向人们传递社会主流的价值观和道德规范，而同辈群体却有自己独特的价值标准，这种价值标准可能与社会主导价值标准一致，也可能有所偏差。自由开放的网络环境恰好给大量负面信息提供了可趁之机，网上信息泛滥、信息污染、信息渗透等现象严重，给网络朋辈教育的实施带来了不确定性和不可控性，也使朋辈教育更难被教育工作者所掌控。

(二)网络交往易导致教育主体的自我异化。由于网络环境与网络交往的特殊性，参与双方尤其是受教大学生易对网络交往产生依赖，离开网络回到现实就少与人交往，从而导致了受教群体的自我异化，具体表现为：一是高校朋辈教育主体的自我认同困难；二是主体能力的退化，主要是主体的思考能力、现实交往能力的退化；三是主体的心理孤独感加剧。一旦高校朋辈教育的参与双方完全摆脱现实交往，转而对网络交往产生依赖，作为主要施教群体的学生也会出现主体的自我异化，反而更不利于朋辈教育的进行。

三、网络外部环境分析

(一)网络外部环境的优势为朋辈教育带来的机遇(Opportunity)。据我国第32次互联网络发展状况报告显示，我国网络人口中l0—29岁年龄段的人数占29.5%，其占比远远超出了其他年龄段。利用网络媒介传播多向性、即时性等特点，可以拓宽朋辈教育覆盖面，使大学生可以随时随地接受朋辈教育。此外，政府也投入巨资建设校园网络，对高校的局域网提供了技术以及资金上的支持。2000年教育部下发了《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》，对加强高校思想政治教育进网络工作做出具体部署。到2009年，除全国省会城市的高校和中小学外，农村及边远地区也在普及校园网。

(二)网络外部环境的劣势给朋辈教育带来的威胁(Threat)。国内外不少敌对分子利用网络信息量大、内容多样的特点向国内网络渗透不良信息，对网络朋辈教育环境造成严重的信息污染，毒害大学生的思想。而就目前来看，高校思想政治教育队伍对这类信息垃圾的控制和处理水平是有限的，朋辈教育的效果会被严重削弱。

[1]中发[2004]16号.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见http://www.sxbac.net.cn/04/details.aspxp=47,36,209,1.[EBOL].(2010-11-01).

[2]中国互联网络信息中心(CNNIC)：“第32次中国互联网络发展状况统计报告”，

http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201307/t20130717_40664.htm.2013(7).

[3]王艳.论高校网络思想政治教育的现状与提升[J].湖南科技大学学报(社会科学版)，2012,15(3)：154.

宋杨(1991-)，女，汉族，湖南永州人，在读硕士研究生，单位：中山大学社会科学教育学院马克思主义理论专业，研究方向：思想政治教育。

中山大学)