试论用《论语》培养中学生语文素养

文/张慧娟

试论用《论语》培养中学生语文素养

文/张慧娟

《义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打基础；为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”同时又指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”可见，语文教育并不仅仅只是培养学生听、说、读、写的能力，更重要的是语文教育承载着弘扬民族优秀文化的重要使命。因此，在中学生中，提倡经典阅读就弥为重要了。

《论语》；培养；语文素养

一、中学生缺乏阅读经典现状与分析

现观中学生目前已缺乏阅读经典的现状，着实让人为之担忧，分析其原因，主要有以下几点。

1.社会方面

随着经济和印刷技术的迅猛发展，出版物的出现，可谓层出不穷，让人眼花缭乱。我们不可否定，在这些出版物中，有很多都是可圈可点的值得细细品读的佳作。但是也不能否定一些低俗，没有营养，没有价值的出版物，它们浑水摸鱼，充斥着人们的眼球。

2.学校教育方面

无论是课标还是教育改革，亦或是教育专家都指出：学校教育应该要培养德智体美全面发展的人，不应该只注重分数，最后培养出来的学生是“高分低能”的畸形人才。但是，于我国教学资源的有限，升学率依然是考察学校教育成果和学校领导效绩的一个重要指标，学校教育还是没有办法只搞素质教育而不注重学生的分数，因而导致教师为了提升成绩。每天布置大量的家庭作业，学生就只能把大量的时间花在应付作业上了。

3.家庭方面

首先是家长的传统观念，尽管现在社会的发展进步让人喘不过起来，但是很多家长，特别是偏远山区的家长，都认为阅读课本以外的书籍会影响孩子的学习成绩，对他们是没有好处的。这种目光短浅的观念让孩子深受其害。因此，孩子失去了阅读的空间和自由。只要孩子阅读课外书就被他们扣上了“不学无术”的帽子。其次，现在物欲横流的社会，生活在重重压力下，人们的心情也变得浮躁了。在这样的环境下成长的孩子也不可能成为一个会阅读、爱阅读的孩子。

朱自清在《经典常谈》的序文中说过：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用、而在文化。有一个外国教授说过，阅读经典的用处，就在于教人见识经典一番。这是很明达的主义论。再说做一个有相当教育的国民，对于本国的经典，也有接触的义务。”因此，中学生的经典阅读，出路在哪里？如何通过经典阅读，来培养中学生的文学素养？就值得人们思考了。

二、经典著作《论语》的运用

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，是四书五经中影响极盛的一部重要著作，全书记录了孔子的谈话，回答弟子及提问弟子的相互谈话。多方面表现了孔子的思想和学说，包括孔子的政治主张、教育原则、伦理观念、品德修养、文学理论等，表达了儒学的基本思想体系，是研究儒学最重要的文献，对中华民族的心理素质及道德行为有重大的影响。

1.让《论语》走进中学课堂

深圳市田东中学开创了雅礼课程《论语》教学。由高级教师杨玉英编写的《论语分主题读本》成为了这门课程的校本教材。在田东中学的《论语》课堂中，都会听到朗朗的“子曰……”的读书声。教师的讲，学生的悟、写等教学环节的设计，让《论语》课既实在、鲜活，又有味道。在杨老师《读(论语)，养诗性》的课堂实录中，学习后让学生创作佳作并分享的时候，有学生这样写道：“想你的时候，只好“我寄愁心与明月”，只是不知何时明月照你还？”、“我心中那潜藏的呐喊着战斗的鼓声也渐渐低迷下去，再低迷下去……”。在学习了《论语》之后，学生们大都能吸诗入文以表情达意，语文素养也会随着不断的阅读《论语》而逐渐提高。

2.让《论语》走进社会

由经典传播者子张先生筹划的“国宝诗经十年耕读计划”在深圳市图书馆举办得如火如荼。每周一讲的《诗经》主讲者由《诗经》的研究者、爱好者担任，这种公益活动，不仅引来了很多对诗经感兴趣的听众，也让许多想更多了解中国经典的人慕名而来，还吸引了许多中学生利用周末时间前来听讲。这无形中就让中学生在了解中国经典的同时，也培养了自己的语文素养。那么，同样作为中国经典的《论语》同样也可以以这种形式走向社会，走向大众的生活，走进中学生的视野。社会公益讲座，让很多人可以花更少的成本，更随意地融入到经典当中。因此，让《论语》走向社会，多开办一些想“诗经耕读计划”这样的公益讲座，吸引更多中学生参与其中，也是传播经典、培养中学生语文素养的有效途径。

3.让《论语》走进家庭

学习需要一个氛围，阅读更是如此。全做知名小作家谢然说过“我早就忘了我什么时候开始接触的《论语》，但应该是从“听”开始了，家里终日响着《论语》，开始并不知道终日喋喋不休的女声到底念了什么。但常年累月地听下来，对每个字的发音都了然于心，对这个内容都谙熟。”谢然的母亲为谢然创造的浓厚的家庭《论语》熏陶氛围，使谢然从小就有未见《论语》先闻其音的“初见”了。谢然从小就接触《论语》，耳熟能详，对于她来说，背诵那是再简单不过了。《论语》不仅影响了谢然对文言文的理解，还影响了她的创作。18岁就创作了《不读论语枉少年》的她，已然成为了深圳市乃至全国的知名小说作家，她的创作之路会受《论语》的影响越走越远。可见，在家中塑造浓郁的《论语》阅读氛围，对于培养中学生的语文素养也是一种可行的办法。

结语：《论语》作为经典阅读，无论是家庭、学校、社会，都可以把它作为教学资源进行中学生经典阅读训练，对于培养中学生语文素养有着不可代替的作用，需要人们用心去开发、利用。

[1]谢然.不读论语枉少年.深圳：海天出版社，2011.12

[2]杨玉英.《论语》分主题读本.北京：中华书局，2013.7

张慧娟，华南师范大学文学院，学科教学语文。

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