浅谈提高初中化学教学的时效性

文/于国焕

浅谈提高初中化学教学的时效性

文/于国焕

九年级化学教学是学生自小学自然科学以来的正式系统的学习化学的启蒙阶段。我们往往接触到的是学生一开始学习化学不费力越到后来越吃力，一个是内容加深了，另外教师在教学中也有一些忽视学生的知识水平的原因。初中化学教学是奠定学生在升入高中的学习化学的基础。仅仅一年的时间，学生要完成从接触化学到入门到进入升学考试阶段。因此，要在这一学年内完成这种特殊任务并收到较好的成绩，可以说时间紧任务重，所以课堂教学的有效性就显得尤为重要。

一、以人为本教学设计优化，为提高有效课堂做准备

课堂教学设计重要环节是备课，关注备课应从以下三个方面入手，一是集体备课教学内容；二是备学生，三是备教学方法。这三部分是环环相扣的，是层层递进的。

1.集体备课教学内容，集思广益

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的方法。是实现智慧的碰撞和资源的共享，能够让教师更好地吃透教材，使得教学目标更确切，准确地把握教学重点、难点。

2.知己知彼百战不殆

由于教师个体的差异，在实际教学中由于班级学生生源不同，导致学生学习的基本特点不同，学习成绩也有所不同，因此需要教师进行“二次”备课，即备学生。

作为化学教师，每个老师通常要教二到三个班级的课，那么所谓备学生就是在备课之前必须充分了解要教的本班学生能够利用的基础和会出现的困难两个方面。同样的教法却有不同的成绩，这就与是否备学生有关。对于学生思维活跃，学习成绩优异无论什么问题都能积极去探究讨论课下老师留的问题，学习氛围浓郁，这样的班级学习成绩提高较快。对于有的班人数上较少，上课讨论问题也不那么起劲，课下作业完成也不是很好，对于这样班级的学生采用将教材讲细讲透，课堂上能完成的作业就课堂上完成，做的习题也基础一些，打好基础是成功的关键。对于两个不同的班级要准备不同的问题，对于学生的不同的学习情况我大胆的启用学生当“老师”安排学生结对进行学习。在课后留的作业先有“师傅”检查然后上交，老师评比找出较好的进行表扬和奖励。在课堂上教学时以学生的学习情况为基础尊重学生的个性差异进行因材施教是相当必要的。

3.扬长避短彰显独特的教学特色

俗话说：“教学有方而无定法”教师在备课中备出自己的教学独色。同一问题对于不同的老师问法不同，同一知识点传授方法也不尽相同。当一名有心化学教师首先要学习理论知识跟上时代的潮流才会受到学生的欢迎，还要有科学探究意识和创新的意识；广泛收集与教学有关的资料，博览群书，充实自己。例如：《燃料的合理开发与利用》时，这一课以往的教学中有些教师用自学的方式进行，也有的教师就按照课程解读我收集了一些教学资料也通读教材，自己对课程进行了改进和整合，甲烷的制备初中化学中可以完成只是我们初中教材没有过多的涉及我尝试采用资料提供的方法制备，在经过几次实验后实验成功之后我把详细的实验过程记录下来与同组教师共享，天然气的发源史介绍我国使用天然气的历史播放视频给学生看，视频中有一些古代文字记载看不大明白，于是我就询问语文老师和历史老师课可收效甚微为了能尽快的了解这些文字的含义我用照相的形式与书法家联系得知含义。上课时也让我“风光一把”信心满满，学生也对我“刮目相看”。而每一点进步都与我们平时的工作积累是分不开的。

二、优化教学方法实施有效教学的重要举措

学习成绩的好差，心里因素至关重要。兴趣是带有情绪色彩的认知倾向，我们知道从古至今，凡在事业上有所成就的人，全都对自己的从事事业有着浓厚、强烈的兴趣，同理，学生如果对化学产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲可以激发他们的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力拼搏。所以说要想学生学好化学提高课堂教学效果激发学生学习兴趣是关键。

1.注重导课激发学生学习兴趣实施有效教学

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，所以好的导课方式是激发学生学习兴趣的催化剂，从一个谜语、一幅图片，到一个实验、一个故事，甚至是一个生活中常见的现象，都可以让学生从课堂导语中对本节课的教学内容产生浓厚的兴趣，从而为提高教学效率打下了良好的基础。

2.教学中培养学生的思维习实施有效教学

化学是以实验为基础的学科，学生在化学实验中获取知识、培养兴趣、启迪思维。化学实验可以帮助我们的学生理解和巩固化学知识,在动手实验中还可以培养学生的观察能力、思维能力和团结合作能力和这个年代必须有的交流能力。实验过程中学生通过知识的整合利用实验探究化学反应原理对比等手段得出正确的结论。使学生养成良好的学习化学的思维品质，提高了课堂教学效果。

3.习题处理不要好高骛远

课后习题的布置上要以夯实基础为原则，注重基础知识和基本技能，坚持不丢掉一个学生的原则，例：化学方程式是得分的要点，就要逐一通过。不能好高骛远，中考近几年得分比例是7:2:1，抓住了7是提高学生平均分的关键，而分析题又是建立在基础知识的基础上进行的。习题的选择要注重实效性，把握与时俱进的脉搏，不必题海战术习题，而是在习题中进行重点选拔，把一道例题变换形式变成多个问题，不同的问法不同的回答。注重一题多解，力争讲一题一归纳，评一题教一法，解一题会一类，会一类能贯通，使得每一名学生有所收获形成科学的思维习惯，思维方式和思维能力，达到事半功倍的效果。

三、及时的总结教学痕迹，促进我们的教学技能

不管你有多么认真且详细的准备好了教案和教法，但是在实施教学的过程中总会出现一些预料之外的这样或那样的问题导致教学得不到预期的结果，或是根本完不成教学任务。在课堂中教师要灵活有一定的应变能力，灵活的运用已有的知识储备对学生进行调控以达到更好的教学效果。

每个教师的教学效率都不可能是百分之一百，但是我们可以在反思中研讨精进，努力使自己成为一名优秀的教育教学工作者。在不断的学习和实践中再学习再实践的过程中提升我们的教学有效性。

辽宁省抚顺市望花区第十八中学)