多媒体在音乐教学中的魅力

文/周颖

多媒体在音乐教学中的魅力

文/周颖

近年来，随着课改的要求和深入，音乐教育也随之发生了重要的变化。传统的音乐教育，已经逐渐显示出它的弊端，枯燥乏味，死板，已经让学生无法接受。而利用多媒体技术可以激发学生兴趣，提高他们对音乐的感悟能力，唤醒和激励学生音乐兴趣和爱好。

多媒体；音乐教学；作用

现代技术教育，特别是对多媒体的广泛使用，对音乐教学产生了极大的影响，为音乐教师在音乐教学中，开辟了一条改革的新路。它改变了传统音乐教学的刻板，枯燥的教唱形式，单调的用语言启发学生的状态。从而可以激发学生兴趣，提高他们对音乐的感悟能力与想象力，唤醒和激励学生音乐兴趣和爱好。

(一)运用多媒体，激发学生学习的兴趣爱好，启发学生的想象力，培养学生学习音乐的主动能力。

“兴趣是最好的老师”，激发和培养学生学习音乐的兴趣，是音乐教学成功的重要条件，相信很多人都有切身的去验证过这句话。不同歌曲都有不同的音乐特点和情绪反应，如果光靠教师去说教，那么恐怕难以收到很好的效果，学生无法直观理解歌曲的感情，自然对学习音乐的兴趣就会大打折扣。如果运用多媒体影像设备，能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源；为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如，在教唱歌表演《感恩的心》时，为了让他们更好的理解歌曲的音乐内涵，和歌唱感觉，可以将这首歌的故事和有关母爱的图片，我们出生的图片，父母操劳满头银发的画面剪辑成小影片，并配上这首歌曲，在大屏幕上循环播。从而让学生从视觉，听觉和心态的改变上吸引学生，让学生合着音乐，看着画面，萌发学习这首歌曲的兴趣。学会唱后，可以利用多媒体影像教授学生这首歌曲的手语舞，从分解到完整动作，都一目了然。最后可以利用摄像机将学生的演唱与舞蹈相配合录下来，然后播放，全班欣赏，从而激发学生的表现欲望，从而在音乐的课堂中肯定自己。

(二)运用多媒体影像，解决歌曲中出现的疑难问题，优化教学内容。

在音乐教学中，我们会碰到很多难点的地方，教学活动复杂，那么通过多媒体辅助，可以优化教学效果，对重难点一目了然，直观客观解决出现的问题，摒弃传统的教学方法。例如在音乐歌唱教学中，我们对节奏的认识和感觉，直接影响所唱出的正确率。在传统的教学中，以前总是用嘴和手机械的配合，嘴唱节奏，手打节拍，学生只会模仿，但不能直观感受节奏的不同与变化，不仅费力费时，而且效果还不理想。但电脑可以对音乐节奏进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。通过音乐，音响，利用感官刺激，让学生叫抽象的东西形象化，不仅学的兴趣盎然，而且增加了美感。将枯燥乏味的内容，进行优化。再如，欣赏《百鸟朝凤》时，这可主要内容就是分辨乐器的声音，传统教学只是运用听到后老师提示的方法，学生根本不了解各种乐器的样子和音效。那么运用多媒体，则大大不同，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如唢呐等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野，提高了这节课的教学质量，从而使学生喜欢这节课，调动学习的兴趣。

(三)多媒体在导入新课上更加直观。

音乐的美是看不见摸不着的，俗话说万事开头难，要想上好一节音乐课，让学生产生对本节课的兴趣，就必须在导课上多下功夫。从一开始就给学生们有一个感官上的刺激，从而图稿他们学习的了解的欲望。在音乐书中，经常会出现一些单元不被学生所认可，比如京剧和歌剧。传统的教学，导入新课时就是凭老师的嘴和教参去讲述。学生会顿时觉得这个内容与自己很远，听不懂并无法接受，从而在这一板块就是去了对音乐课兴趣。而利用多媒体导课，通过音像、节奏和旋律来塑造形象，表达音乐作品的中心思想，反映作品所要表达的情感方向，让学生更直观更真切的理解每一个音乐作品，化虚为实，开拓思维，展开想象。美国教育家杜威也曾说过：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”例如：在上初二音乐歌剧这个单元时，学唱歌剧《白毛女》，我利用多媒体做了一些形式上的改变。由于这个作品离现在学生距离很远，对话剧知识的了解相对缺乏，因此产生距离感是很正常的。首先，听不明白，没有通俗歌曲有激情，没有通俗歌曲好学好唱；其次，不了解歌曲的背景和故事，感受不到所想表达的内涵。那怎么样能够抓住孩子们的心你激发他们的兴趣呢？首先播放有关这部作品的简短的影像资料，通过看电影初步了解这部作品的音乐形象和情绪。在播放这部作品的歌剧的影像，让学生们全方位感受歌曲与话剧相结合的魅力，并进一步激发学生学习的乐趣。然后让学生相互讨论，什么是歌剧，这部作品的情绪表现。那么，这样，学生们就可以通过自己的接触了解，分析出这个作品，认可自己的能力，调动了自己的兴趣，激发了求知欲，情绪自然就高涨起来了，并迅速进入最佳学习状态，为后面的学习奠定了基础。

综上所述，我们不难看出，多媒体在音乐教学中的作用是功不可没的，他可以激发学生学习音乐的乐趣和想象力，提高孩子们的审美能力，有加强的教学的直观性和生动性。让多媒体在音乐教学中起到“火龙点睛”的作用，更好的服务于音乐课教学，全面提高音乐教学水平和质量。

周颖(1983.6-)，宝鸡文理学院音乐教育专业本科，现为陕西省兴平市陕柴中学音乐教师，兴平市教学能手,擅长激趣煽情教学法，运用多媒体实现有效教学，在赛教比赛中多次获奖。

陕西省兴平市陕柴中学)