浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性

文/郝俊芳

浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性

文/郝俊芳

随着新课改的不断深入，对学生素质教育的日渐重视，时事政治教育和高中政治教学相结合的大趋势已不容忽视，在当下，虽然可以看到时事政治的运用，但仍普遍存在对时事政治教育不够重视的现象，本文将以高中政治教学为对象，阐明教育的时代大背景，分析时事政治教育和高中政治教学的辩证统一关系，探讨将时事政治教育和高中政治教学的相结合的重要性。

时事政治教育;高中政治教学

一、时代的大背景

随着信息化和经济化的深入，我国的教育观念也发生着翻天覆地的变化，新课改的全面推进，要求教育工作者不仅要运用不同于以往的教学方法，更要注重将更深的内涵与更广的外延呈现在学生面前。好的政治课堂离不开时事政治教育，通过时政教育有利于及时更正教材中的滞后观点，时政可以作为教师向学生教授知识的媒介，使学生更快更容易理解和运用所学的理论，教师在时政教育中会在潜移默化中渗透世界观、人生观、价值观等，能够更好的帮助高中生塑造健康向上的人格。笔者通过查找和阅读关于时政教育的文章，深刻的认识到在高中政治教学中结合时政教育的重要性。

二、区别与联系

时事政治教育与高中思想政治课是两个不同的概念，不能简单直接的将时政教育等同于思想政治课，或认为时政教育只是政治课的组成部分，但两者同在思想政治教育工作中起着重要的作用，有着密切的联系。

(一)区别。第一，从内容来看，高中思想政治教学以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点;时政教育则让学生了解国内外重大形势、党和国家的重要方针、政策;第二，从教育目的来看，高中思想政治教学侧重于培养学生的分析能力，时政教育则更多的培养学生正确理解国情理性分析形势的能力;第三，从影响来看，高中思想政治教学注重培养学生的共产主义道德品质，时政教育则引领学生关心国家大事，关心祖国的前途、民族的振兴和人类的命运。

(二)联系。第一，时政教育能够补充和丰富高中思想政治教学资源，避免教材的滞后性，第二，高中思想政治课教材为时政教育提供强大的理论支持，加强时事政治教育的科学性、规范性和有效性。两者是辩证统一的关系。

三、将时事政治教育与高中政治教学结合的重要性

(一)补充和拓展高中思想政治课教材。高中思想政治课教材是按照《课程标准》编写的，具有相对的稳定性，不可避免的存在一定滞后性，在信息大爆炸的今天，新的问题不断的涌现，要求教师不能再局限于政治教材，因此在进行思想政治教育工作时，应该注重通过时事政治教育的实效性来弥补教材的不足，来体现党和政府的新认识、新观点和新政策，由此来增加政治课的活力，扫去政治课堂的枯燥和单纯说教，提高学生的上课积极性和独立思考意识，不仅仅是将时事政治作为上新课前的一个小导入，而是要有效的融入到高中政治课的方方面面，作为政治课教材的重要补充与拓展，紧跟素质教育的步伐。

(二)适应高考变化趋势。从近几年的高考政治题来看，命题越来越重视与年度热点相结合，重视通过材料和情景的创设考察学生用所学知识分析、解决实际问题的能力，这也体现了新课程改革中提出的加强学生自主探究、综合分析的理念，这就要求高中思想政治教师非常有必要在日常的教学过程中引导高中生关注党和国家的工作重点、宣传重点以及社会热点问题，并注重对学生学科能力的培养。只有这样高中生才能更好的适应素质教育下高考政治命题的变化以取得更好的升学机会。

(三)促进政治教师的自我成长。在素质教育推广的大背景下，对教师的职业技能提出了更高的要求，时事政治教育越来越多的融入到了我们的政治教学中，但是想要把时事政治讲好、讲的出彩，政治教师需要不断扩大自己的知识面，增加自身的文化修养，提升自己的知识内涵，紧握时代的脉搏。有针对性的挑选时事政治素材，恰到好处的贯穿在政治教学中，将教材的知识点与时政有效的结合，这些都不仅需要教师有扎实的专业知识做支撑，更需要广泛的知识面来补充和提升。在不断的选择时事政治材料和讲解评价时事政治材料的过程也是政治老师自我成长的过程，只有当教师不断的自我评价和反思，时刻谨记自己传道授惑的职责，才可以不断的提高政治课堂的教学质量。所以，将是指政治教育和高中政治教学有效的融合在一起，对促进教师自身成长有着重要的作用。

(四)培养学生辨别能力和实践精神。现下的网络等媒体使得舆论环境更加开放也更为复杂，高中生的心智还不够成熟，面对社会中的复杂的信息和诱惑，缺乏足够的定力和理智的判断，在认知和处理的过程中常常充满了矛盾甚至是冲突，这就需要在教学过程中，培养学生的辨别能力，并在实践的过程中不断的巩固。思想政治课由于自身的特性，有着不可比拟的作用，而时事政治的实效性也决定了其可以作为学校连接社会的桥梁，所以，教师在讲课过程中通过时政，在潜移默化中使学生对所接触到的内容进行思考和辨析，尤其是对社会中的热点问题和现象，教师通过概述评论，引导学生主动的将接触到的信息进行辨别，鼓励学生提出自己的见解、敢于表达，在不断的分析、整合和反思中，拓宽自己的视野，培养实践探究的能力，将所学知识运用到实际生活中，做到举一反三，学以致用，培养学生的辨别能力和实践精神。

信息化的时代，要求教师营造生动活跃的课堂氛围，提高学生对国内外大事的关注度，使学生运用所学的相关知识，联系社会实际，能够正确分析接触的社会信息以及在成长过程中遇到的实际问题，因而在高中思想政治课堂上结合时事政治教育具有不容忽视的重要性。

(作者单位:吉林师范大学)

［1］刘良华.教师专业成长［M］.华东师范大学出版社，2009.

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［3］张耀灿等.思想政治教育学前言［M］.人民出版社，2006.

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