关于创新少先队活动课程的五大突破

蔡岳伟

2012年3月，全国少工委出台了《少先队活动课指导纲要》，教育部把少先队活动课程列入国家的必修课程，在全国学校一到八年级当中开设，每周一课时，这是一个重大的突破。我们少先队的活动课程承载着特殊的育人使命，可是目前的开设情况不容乐观。我觉得主要现状有三个，其一，班队课时间得不到保证。有些学校，或者由于突出语数英学科的重要性，或者由于丰富社团活动课的需要，牺牲了我们长久坚持的固定的每周一节班队课时间。其二，班队课缺少类似语数英音体美等学科比较科学、体系、规范和时代感很强的纲要指导，教材更是缺乏。其三，班队课还缺少与自己学校教育教学的紧密联系，有时候是为活动而活动，生命力不够强。

为了更好地落实“纲要”，开展好每周一节少先队活动课，我校做了如下探索，作出了五大突破。

一、理念突破

以前我们许多中队辅导员将少先队活动课当作可有可无的课，上不上觉得无关紧要。我们很多中队，虽有计划表，但是执行很不严肃。因此，我们组织全体辅导员，认真学习了纲要，充分认识到了该课程的重要性，进一步明确了各个年级该适合开展怎样的队课，知道了队课的开展该如何结合队员年龄特征和学校办学实际情况等。态度上开始重视，理念上开始突破，队课开设趋向正常，内容形式也开始多样，受到了队员欢迎。德育处常常选定几个中队辅导员试点开设示范性队课，给其他中队辅导员学习、讨论，进一步拓宽辅导员的思维，确立了新的理念——德育的重要载体。

二、模式突破

少先队活动课程应该是队员们做主人开发的课程，是鲜活的、开放的、富有生机活力的课程，是追求孩子们喜欢、家长们放心、辅导员们难忘的课程，与德育课程和综合实践课程相比，我觉得少先队活动课程应该有这五个特点。第一，鲜明的政治属性；第二，独特的组织优势；第三，突出的儿童自主作用；第四，传统的品牌项目；第五，社区少先队等组织依托。从原来局限于课堂、辅导员老师灌输式的思想品德课，到现在开展以队员们为主体，形式多样、活泼有趣的少先队活动课，注重让队员在潜移默化中接受教育。因此，在队活动课的管理和活动形式方面，可以做如下尝试：

1.“四部”管理模式

少先队活动课可以采取学生自主体验管理，教师辅助指导的模式，为部分优秀队员提供岗位锻炼的机会。大队或者中队可设立策划部、组织部、后勤部、评测部。

每部均在辅导员的帮助下队员自主管理。

2.“六式”活动模式

少先队活动课过程中，组织形式应该多种多样，依据队员们的特点和活动课的内容等来适当地选择。

（1）一一对应式：辅导员带着中队的队员进行活动。

（2）大小混龄式：队活动课我们可以采用大带小的方式进行。

（3）走门串户式：队员想到哪就可走门串户。

（4）左邻右舍式：同年级的中队可以交换几个小队进行活动，拓宽交友圈，互学互助。

（5）自助游学式：同年级或不同年级的中队，辅导员开设不同的活动课，课前队员们可以先自主报名参加有兴趣的活动课。

（6）穿插混搭式：活动中也可邀请不同的人参与其中，用混搭使其丰富。

后面五种形式，也可以合起来称之为“联合中队式”。

三、阵地突破

过去，我们很多辅导员老师更多的只是局限于教室内开展少先队活动课，如今我们要求辅导员把课从室内拓展到室外，校内延伸到校外。充分利用学校的各个活动基地，甚至校外的少先队活动基地，让队员们切实感受到少先队活动课的实际意义。

（1）玩室

我们在少先队工作专家张先翶教授的指导下，相对于普通教室的概念，在全国率先提出了“玩室”这个新概念。目前建立了水培园、航模室、戏曲苑、游戏吧、篮球公园、生态馆、手工坊、花泥社、棋乐室、红十字活动室等十几个玩室。这些玩室，既是队员开展社团活动的基地，也是我们开展少先队活动课的好场所。

（2）校园一角

充分挖掘校园每一个角落的资源，使之成为活动课的最佳阵地。如在红十字主题公园开展“人道、博爱、奉献”的主题队课；在德育长廊进行“传承学校中惠精神”的主题教育；在少先队文化长廊进行“我是光荣的少先队员”主题队会，通过观看版面，进行少先队知识的学习等等。

（3）校外实践基地

由于学校地处鄞州中心区，校外实践场所资源比较丰富，学校对面就是区消防大队，少先队会定期组织五年级的队员们走进消防大队，进行实地演练，学校也因此获得了全国消防安全教育示范学校的称号；区气象局就在学校的不远处，辅导员可以带着队员徒步进入气象馆，通过3D视频、多功能操作台、避雷通道等多个载体全方面了解气象；离学校2公里不到便是新建的南部商务区，带着队员们去商务楼走走看看，感受现代化商业的气息；不远处又是高教园区，每年学校会安排队员进入浙大宁波理工学院等高校，开展“做一日大学生”的体验活动。

（4）社区

我们与社区共建诸如“读书郎驿站”之类的社区活动基地，带领队员在社区里学雷锋做好事，清扫楼道；参加环保行动，收集废电池换盆栽；走进老弱病残家庭，打扫卫生；走上社区舞台，送上精彩的表演等等。

（5）野外

每个学期，少先队大队部会安排各类野外活动，丰富队员们的学习生活，如清明节来到章村革命烈士陵园缅怀先烈；开展河姆渡、奉化溪口、东钱湖陶公岛亲子文化之旅等等。

四、对象突破

少先队活动课的对象，主要是队员，但是辅导员、家长和社区工作者等，也是不可缺少的参与对象。大人和孩子一起活动，一起受到教育，这不是更好吗？

五、内容突破

在纲要指导下，紧密结合学校的教育教学实际来合理选择和确定队课的内容，使活动课更有生命力，更可持续发展。

2012年6月底，在市、区宣传部和文明办的指导下，在街道党工委的支持下，我们开展了小雷锋养成计划。以撰写“小雷锋日记”为活动抓手，努力构建学校、家庭、社会三位一体未成年人思想道德建设体系。希望父母能成为孩子的榜样，把美德传给孩子。为建设有中国特色社会主义培养有道德、有理想、有文化、有纪律的接班人，努力营造未成年人成长的生活和学习环境，促进未成年人思想道德建设工作的全面发展。

本活动又围绕“五吾”，即以“吾学、吾思、吾议、吾悟、吾行”为核心，以“小雷锋日记”为载体，激发队员对道德的思考和实践，总之内容多多。

上述五大突破，有先有后，有重有次，视学校的具体情况而定，有了上述五大突破，少先队活动课程便会有新的拓展。