新课程改革背景下的中学思想政治学科能力诉求

作者简介：叶成宗（1959-）男，汉族，广西钦州市第四中学，中学一级教师。

摘要：中学思想政治是一门集中体现我国教育社会主义性质的重要学科，具有知识性和德育性两大属性。本文根据思想政治学科的特有性质，提出了知识性能力、应用分析能力、综合评价能力、创新能力和社会实践能力是思想政治课诉求的基本学科能力。

关键词：思想政治;新课改;学科能力

中学思想政治学科有其特殊的学科属性，但是也具有普遍意义的学科属性，因此，可以借鉴布鲁姆目标分类学的相关理论，从中学思想政治学科的教学要求出发，根据思想政治学科固有的属性去明确思想政治课的具体能力要求。

一、知识性与德育性是其两大属性

思想政治课有两大属性，一方面是它的知识性，通过教学活动对中学生系统地进行马克思主义经济学、哲学、政治常识教育，培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力;另一方面，思想政治课又具有意识形态性质的德育属性，它的主要任务是按照社会主义的思想观点和道德行为规范，对中学生进行公民品德教育、心理品质教育，帮助受教育者形成良好的道德规范，“逐步培养学生的群众观点、劳动观点、辩证唯物主义观点和社会主义的国家观念、民主法制观念、道德观念，帮助学生树立正确的政治观，确立正确的政治方向”^[1]。

“从中学思想政治课的学科性质来看，它归属思想政治教育学科，是一门综合性的必修课程”，它融合了政治教育与思想道德教育，是中学生学习社会知识和对中学生进行道德教育的主渠道。中学阶段的思想政治课程的内容和知识来自不同的学科，这门学科设立的根本宗旨是全面提高学生的政治思想道德素质，同时它也承担着培养学生的创新能力、社会实践能力和分析实际问题能力的重要任务。

二、学科价值取向：促进人的全面发展

随着市场经济深入发展所要求的开放、自由的社会氛围逐渐形成，人们的主体意识被唤醒，教育将人的自由全面发展放在重要的位置，更加注重思想政治教育的人文关怀。马克思主义人学中关于人全面发展的学说，是中学思想政治学科能力价值取向的理论依据，在这个意义上，“思想政治教育把促进人的生存与发展作为存在依据和价值向度”^[2]。马克思明确指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。以一种全面的方式认识人、正确地对待人，是思想政治教育理论和实践首先要解决的一个根本问题，也是在新课改背景下正确把握思想政治教育本质的基本前提。

三、“全面发展”理念下的学科能力诉求

“人的全面发展”既是马克思人学思想范式下思想政治教育的一种价值取向，也是在新课改背景下，使人形成适应社会经济发展需要的生存与发展能力的基本要求。因此，从这一价值取向视角出发，根据思想政治学科课程能力目标的基本要求，并结合布鲁姆目标分类学中的能力层级理论，中学思想政治学科诉求的学科能力主要包括以下几个方面：

1.知识的记忆、理解能力。也可以说是一种再现事物、指认事物的能力，具体包括记忆能力和理解能力两个方面。其中，记忆能力主要是指再认或再现马克思主义经济学、哲学、政治学等方面的基本概念、基本原理，能够对党和国家的路线、方针、政策和国内外重大时事有一定的认知。理解能力的要求是，理解经济常识、哲学常识、政治常识所涉及的基本概念和基本观点，准确掌握知识间的内在联系，能够简单比较不同社会经济制度、政治制度的异同。

2.应用、分析能力。应用能力的具体要求是，能够应用马克思历史唯物主义、辩证唯物主义的观点和方法，来对我们社会生活中的政治现象、经济现象进行解释，能够认识事物的本质。分析能力比应用能力高一个层级，它是指在运用马克思主义的立场、观点和方法分析政治现象、经济现象透过现象抓住本质的基础上，能够对政治、理论的是非进行一定的判断，对错误的事物进行批判。

3.综合、评价能力。综合、评价能力是指在充分发挥知识性能力与应用分析能力的基础上，对有关理论问题和现实问题进行分析综合，并进行明确价值取舍的评价。现代社会经济和科学技术的发展促进着不同学科间的彼此交融和有机渗透，这就要求中学思想政治，在尊重学科所固有的个性与特点的同时，注重对学生进行学科内的综合能力训练，注重联系周边学科，使学生能够综合运用多学科的知识去分析和解决问题，完成对中学生整体性的综合能力培养。评价是指在分析、综合的基础上依据一定的标准对事物或问题的价值、意义做出判定或评定，评价受到情感态度与价值观所引导，它是一定的价值、道德观念的外在表型形式之一。

4.创新能力。不同学科都有其固有的特性，通过不同学科的教学实践去培养创新能力，其实现路径会有不同的特征。中学思想政治的创新能力主要是“培养学生能够准确地，甚至是创造性地运用所学经经济学、哲学、政治学的观点去分析和认识生活中的社会经济、政治现象，能够从方法上去解决内含在经济、政治现象中的具体问题，并在分析、解决问题过程中，提高学生的思想政治觉悟”，同时还应该努力培养学生树立明确的创新意识，帮助他们优化创新个性。

中学思想政治所诉求的学科能力，是要引导学生去走近综合能力，走近创新能力，养成实践能力，形成良好的生存发展能力，这是思想政治课的重要目标之一。随着素质教育的不断深入，思想政治课所诉求的学科能力和能力培养过程必将随着素质教育的发展而不断扩展和完善。

（作者单位：广西钦州市第四中学）

参考文献：

[1]唐裕武.略论思想政治课的性质及其教学改革[J].太远教育学院学报，2003.3

[2]房玫.中学思想政治课的学科定位[J].淮北职业技术学院学报，2007（6）.

[3]陈蕾.论思想政治教育价值化[J].浙江树人大学学报，2002.11

[4]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：56.