《陌上桑》教学设计

谭莲林

一、导入课文

这是一篇自读课文，但也有很多值得探讨学习的地方。今天，我们除了学习课文的主要内容，还要来探讨一种常见常用的描写方法。

二、自读课文，疏通文意

1、生难字词注音

东南隅（yú）倭（wǒ）堕髻上襦（rú）

捋髭须（lǚ）踟蹰（chíchú）帩头（qiào）

2、重点字词翻译

（1）但坐观罗敷但：只是坐：因为

（2）罗敷年几何几何：多少

（3）使君谢罗敷谢：请问

（4）宁可共载不不：通“否”，吗

（5）皆言夫婿殊殊：不一般，这里指人才出众

3、翻译全文（小组代表按段落依次翻译）

4、朗读全文

三、研读课文

1、罗敷最突出的特点是什么？试用一个字概括。

明确：美

2、罗敷的美，美在哪？请根据原文进行分析。

（1）外在美住所美（“日出东南隅，照我秦氏楼”）

工具美（“青丝为笼系，桂枝为笼钩”）

服饰美（“头上倭堕髻，耳中明月珠，

湘绮为下裙，紫绮为上襦”）

（2）内在美勤劳（“罗敷善蚕桑，采桑城南隅”）

机智、勇敢、忠贞

（第3段：罗敷通过夸父拒绝使君的邀请）

3、齐读“头上倭堕髻，耳中明月珠，湘绮为下裙，紫绮为上襦”与“行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄;来归相怨怒。但坐观罗敷。”

这两段文字都在刻画罗敷的美，二者的区别是什么？

明确：前面是正面描写，后面是侧面描写。

过渡：对于直接描写，同学们很熟悉，而对于侧面描写，有些同学还有些陌生，接下来我们具体讲讲什么叫侧面描写。（板书：侧面描写）

四、鉴赏侧面描写

1、再读“行者见罗敷……但坐观罗敷”，具体分析烘托罗敷美貌的方法。

明确：通过行者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情来烘托罗敷的美。

（板书：罗敷——行者、少年、耕者、锄者）

2、文段鉴赏：请看下面几段文字，想一想，用了什么方法刻画人物特点？

语段一：这天晚上她真是惊人的美。

……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。——小仲马《茶花女》

（板书：茶花女——观众、演员）

语段二：春秋战国时期，越国有一个叫西施的，是个浣纱的女子，五官端正，粉面桃花，相貌过人。她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使他显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。从此，西施这个“沉鱼”的别号，在附近流传开来。

（板书：西施——沉鱼）

语段三：唐朝开元年间，有一美貌女儿叫杨玉环，被选进宫来。杨玉环进宫后，思念家乡。一天，她到花园赏花散心，看见盛开的牡丹、月季，想到自己被关在宫内，虚度青春，不胜叹息，对着盛开的花说：“花呀，花呀！你年年岁岁还有盛开之时，我什么时候才有出头之日？”。声泪俱下，她刚一摸花。花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。这时，被一宫娥看见。宫娥到处说，杨玉环和花比美，花儿都含羞低下了头。“羞花”称号由此得来。

（板书：贵妃——羞花）

明确：侧面描写

3、这几个语段，都是运用侧面描写的方法来刻画人物的美，它们之间有没有区别？

明确：侧面烘托人物形象的手法通常有以下两种：一是以人衬人，即通过旁人的语言、动作、神态、心理等来描绘人物。二是以物衬人，即通过描绘事物的情态来展现人物特点。

所以，侧面描写就是指对描写的对象，不做正面的刻画，而是通过其他人物、事物的刻画、渲染，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。

五、回归课本

本文通过正面描写已经表现了罗敷的美，为何还要用侧面描写？（学生相互讨论）

明确：侧面描写的作用：

1、对正面描写的补充

2、激发读者的想象力，使人物形象更加鲜活

3、将抽象的东西具体化

六、课堂小结：

通过这篇文章的学习，希望同学们能明白：刻画人物形象，除直接刻画人物的动作、语言、心理等，还可以通过其他的人或具体的某种事物来侧面烘托人物形象。也希望同学们在以后的阅读中多加留意这样的手法，在写作时能有意识的加强训练。

七、板书设计

（作者单位：广西师范大学附属外国语学校）