为孩子们提供喜爱你的理由

容可欣

教育意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师怎样才能使教育活动触及学生的灵魂，进而收到良好的教育效果呢？我们不妨回顾平时的教育过程。

案例1：“我们”的学习真累！每天放学前，“我们”总要乖乖地抄齐老师布置的作业，合计起来就是一个“多”字。想想“我们”只有一个脑袋、一双手，每晚就在书桌上耗时，快则一个小时、慢则两个多小时。真不明白，堂上做了、讲了、会了，为什么回家还要重复做一遍？老师们布置作业总是“各自为政”，根本没有统筹，这可是害苦“我们”了。老师的敬业精神得到学生的赞许了吗？學生感受到学习的幸福了吗？

案例2：“我”的人格受到尊重了吗？昨天，“我们”小组做值日，有的同学不认真，结果“我们”小组被罚一个星期打扫课室卫生。理由是“我们”小组缺乏团队精神，希望通过罚扫能提高小组的团结协助意识。“我们”做得好的同学可冤了，做得差的同学还是老样子，这平等吗？

当今，随着民主化进程的加快，教师以往师道尊严的权威正面临着挑战，我们是墨守成规地遵循以往的足迹，还是敞开心怀追求可持续发展的教育呢？为了孩子，为了孩子喜欢你提供理由吧！必须重新建立新形势下的教师威信。教师如果思想进步、品德高尚、知识渊博、专业造诣深，教育方法循循善诱、富有启发性，学生易接受，要求严格而又平等待人，尊重学生人格，了解、关怀和热爱学生等，便会成为学生心目中的典范和榜样，这才是真正有威信的教师。

一、建立教师威信的三个条件

1. 热爱学生是建立教师威信的先决条件。没有真诚的爱，就不会有真正的教育。爱是互动的，你爱学生，学生就会爱你。你讨厌学生，学生绝对不会喜欢你。因此，教师真诚的爱是建立教师威信的先决条件。

2. 民主化的管理是建立教师威信的重要条件。中国有师道尊严的传统，尊师爱生本是好事，但实际生活中，总是尊师有余而爱生不足。这就形成了师生之间的人格不平等。在绝大部分学生心目中，最怕的人就是老师，最恨的人也是老师，在这种压抑的心理下成长的孩子，怎么可能具有创新精神呢？

3. 个人的渊博文化知识是建立教师威信的有利条件。教师只有拥有了渊博的知识，才有道可传；有了高超的技能，才有业可授；而在教学的过程中，高超的教学技能、方式方法的运用，才能创造性地引导学生解决问题，启迪学生思维，旁征博引，解决学生的疑问。

二、生本是建立教师威信的原则

1. 教师智慧的爱是尊重学生的人格，使之亲其师。那天早上，老教师又开始批改作业了，这孩子的字为什么看起来老是那么马虎，本子老是脏兮兮的呢？老教师不停地翻阅他的本子，得出的结论是：孩子没掌握书写的格式。让他重做？让他照抄？使不得，这很伤孩子的心，因为每次作业他都能按时按量上交。于是，老教师亲切拉着孩子的手，翻开他的写字本，肯定他昨天写得好的字，然后翻开三本其他同学的写字本，让他评价，问他最有信心赶超哪个同学。孩子找了个比自己写得稍微好的同学作为目标。老教师跟孩子提意见时，语气既肯定他的优点，又给予希望：“假如这样写……” “要是写的时候注意……”从那以后，孩子的字一天比一天有进步，老师也一天一天地给予肯定鼓励。（《你的字漂亮了！》）教育是一种激励，激励学生上进。对孩子的帮助永远是善意的，从亮丽的角度观察学生、了解学生，面对有差异的学生，施行有差异的教育。

2. 教师民主化的管理是维护学生的权力，使之敬其道。一个年轻教师跟孩子讨论怎样管理班级的问题，孩子各抒己见，老师一一列举在黑板，然后征求孩子的意见，同意就马上记录，最后被制定为班规。如果违反班规必须为班级做一件好事，为自己违背班规而负责，同时在班级实行“一职一责”制，以此培养孩子的责任心和荣誉感。

3. 教师丰富的教学智慧是关注学生学习的幸福，使之信其道。曾经与学生闲聊：“你觉得做学生最幸福的是什么？”“不用做作业！”我想，当学生每天没有那么多的作业，放学后可以无忧无虑地玩耍时，他是快乐的；当听着老师课堂上生动形象、幽默风趣的话语时，他是快乐的；当他在课堂上偶尔举起一次小手回答，老师微笑地对着他，他是快乐的。老师应该在教学上多些智慧，让孩子感受学习的幸福，在快乐的学习中感受老师的教学魅力。

责任编辑魏文琦