让班集体成为学生的精神乐园

解恒烨（聊城大学教育科学学院252000；山东省诸城市辛兴镇小学262218）

让班集体成为学生的精神乐园

解恒烨（聊城大学教育科学学院252000；山东省诸城市辛兴镇小学262218）

《三字经》里讲：“昔孟母，择邻处。”它不仅仅告诉了教师，也告诉了孩子们和家长们，好的环境有利于人的成长。孟母三迁的故事早就家喻户晓，孟母为了给孟子一个良好的成长环境，不惜三次搬家，只为孩子的成长。小学教师要深深体会到：“班集体”就是学生成长的精神乐园，是师生共同的精神家园。打造富有内涵的班集体文化，有利于学生情感态度价值观的形成，让班集体成为学生的精神乐园。

班集体精神乐园班级文化

一、创建班集体文化，让班级更富有内涵

让班集体成为学生的精神家园，首先要创造班集体文化。一个好的班集体文化将给学生带来一个愉快的童年时光，在大家的共同努力下能让所有学生自然接受班级文化的熏陶和感染，从而慢慢形成正确的情感态度和价值观。班级文化的创造不仅仅只是教师的教育心得，更是所有学生在班集体生活学习中的的体会和感悟。

（一）创建班集体文化、构建自主管理

叶圣陶老先生在语文课本上说过“教”是为了“不教”，对于班集体管理来说则“管”是为了“不管”。这里说的自主管理是班级管理的最高境界了。而对于小学生来说，这个时期处于自主管理的构建阶段，学生已经步入学校生活，这是带动学生自主管理的好时期，带动学生参与到自主管理中，慢慢渗透自主管理的信息。这个情况下，教师应该引导学生自主管理从行为好习惯入手。这种自我教育的方式，学生自主活动的班级管理模式，它让管理成为了一种自我教育力量，有利于促进学生自主参与管理，有利于开发学生的潜力，有利于培养积极主动、乐观的性格，引导学生自主发展。

（二）培养魅力班级

茂密的森林是灵芝的摇篮，深邃的大海是珍珠的摇篮，班集体就是学生成长的摇篮。班集体是所有的学生共同组建形成的，在这个班级里，每个学生都有他独特的地方，与其说培养魅力班集体，不如说培养魅力学生。创建班集体文化就要一切为了学生、尊重学生、依靠学生的理念，在管理上突出“以人为本，自主发展，环境育人、和谐育人”，培养魅力班集体。一个班级应该是有个性的，独一无二的。而培养魅力就是内涵、有特点、有吸引力、有影响力等这就要推动魅力班级的培养行动。第一，班级处处充满正能量：让学生自我学习、自我分享“正能量”这是一种健康乐观、积极向上的感情和动力。第二，物质文化建设，创造学生心灵港湾：对教室环境的布置，发挥学生主人翁意识，做到每个角落，每面墙壁，都能用眼去看到会说话的教师。第三，制度文化建设，净化学生心理：没有规矩不成方圆，良好的制度是学生学习的保障。制定班规，这需要学生们自己认同，自我约束。

二、从尊重他人开始

在一个班集体里，每个人都渴望得到尊重。要让每一个学生感受到温暖，就要从尊重开始。学生和学生之间，教师和学生之间建立起一种充满尊重的氛围，班集体才能真正地成为快乐家园、精神家园。只有做到尊重，每一个人才能建立信赖，教师要与学生建立朋友的平级关系，平等相处，这样学生才能真正算上自由人。才能真正信赖、喜欢、信服，最终达到愿意诉说。只有每个学生都能愿意诉说，愿意心里与心里交流，这将是最幸福的精神乐园。

三、丰富集体活动

丰富的集体课外活动是精神文化的载体，从活动中，可丰富学生的感情世界，丰富学生的实践能力，从实践到感悟的升华。例如新学期开学，班级可以开展自我介绍交流学习。大家可以在班级里说出自己的学习目标，说出新学期愿望，教师参与其中也发表自己的想法，并对学生的介绍，给出及时的鼓励，给学生播下梦的种子，这将会伴随学生一生。在动手操作活动中，让学生相互对比，相互竞争，培养学生竞争意识，从动手活动中培养学生的兴趣爱好，挖掘学生潜能。教师还可以开展班级演讲比赛，让学生自己组织，给学生更多的空间，给他们自信。通过各种活动可以张扬个性发展，让每一个学生找到适合自己发展的精神乐园，尽情地展示自己的才华。

四、建立以教师为学生心中的榜样

榜样的力量是无穷的。因此，教师要自己高要求，在学生心目中建立榜样，给学生一种信念。如果教师都不能让学生相信，也将不会喜欢，没有喜欢就不会崇拜。无论到什么时候，师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，在我看来最好的教育就是使受教育者自己学会教育自己。学生在学习生活中和教师经常接触，教师应该加强沟通交流，用心去体会、去感悟作为教师这个职业的使命。热爱学生不是一件容易做到的事情，更不用说让学生感受到来自教师的关怀和爱。爱不是当事情发生了才想起来关怀，爱是生活中学习中细微的关注，学生也会爱戴这样用心的教师。

五、建立家校互联互通

家是学生心里最温馨、最安全、最舒服的港湾，家庭教育也是教育的重要组成部分，也是班级工作和学校工作的基础。这样的方式便于学校了解孩子的情况，教师和父母的沟通交流能够更加的拉近教师和学生的关系，更有利于学生在学校里安心成长。对孩子的了解莫过于自己的父母，建立家校互联互通为学生建立双向关怀，从不同角度来为学生提供精神依托。

教师用三尺讲台，一方黑板，为学生付出着自己的青春，也收获了精神家园最纯真的快乐。创建一个温暖、内涵、魅力的集体，让他成为学生心中的精神港湾。

[1]胡娜娜.让班级成为孩子们成长的乐园——浅谈小学班级管理的有效策略[J].小学生：教学实践，2013(8):145-146.

[2]罗金花.让班级成为孩子快乐成长的乐园——浅谈班级文化建设[J].小学科学：教师版，2013（9）：99-100.

[3]卢瑜.让班集体成为学生成长的精神乐园[J].科海故事博览，2014(6):124-125.

[4]朱静慧.让班集体真正成为学生精神生活的乐园——班集体心理环境建设的尝试[J].常州工程职业技术学院学报，2011(8):14-15.

解恒烨，女，聊城大学教育科学学院2013级在职教育研究生，现在山东省诸城市辛兴镇小学从事教学工作。

（责编张宇）