女中职生恋爱状况调查及学校教育——以四川省南充地区中职学校为例

冯颖茜

（南充师范学校 四川南充 ）

女中职生恋爱状况调查及学校教育——以四川省南充地区中职学校为例

冯颖茜

（南充师范学校 四川南充 ）

近年来，女中职生的恋爱现象呈扩张趋势，通过对南充地区女中职生恋爱现状、恋爱动机、性爱观念等方面的了解，对其进行较全面的研究分析，将会为进一步开展的学校心理健康教育和恋爱教育提供理论依据。

女中职生 恋爱 性 学校教育

爱情是人的欲望之一，是自然属性和社会属性的统一，是内心体验和生理需求的统一，所以女中职生恋爱是一种符合身心发展的正常性需求，但女中职生处于幼稚和成熟的交替时期，恋爱时会发生许多矛盾和冲突。［1］

一、女中职生恋爱的特点

1.不成熟的恋爱观

（1）择偶观片面化和极端化

问卷调查和访谈中笔者总结出女中职生择偶最关注的因素是：相貌（79.5%）、性格（76.1%）、财产（68.0%）、能力（60.3%）、兴趣（58.9%）、持家（44.7%）、学历（40.9%）。数据反映出女中职生对伴侣的要求理想化、浪漫化。

（2）受挫能力差，易冲动

女中职生恋爱萌芽基本在一年级，二、三年级趋于稳定。一旦投入恋爱中，许多女生对恋爱对象会产生过度的依恋感，在感情中丧失自我认知和自我控制，不仅无法合理调配时间，还容易在恋爱受挫时情绪失控，行为失当，造成自残或者伤害他人的严重后果。

2.不成熟的性爱观

在问卷调查和附近医院的走访中笔者发现性的成分已渗入女中职生的恋爱，部分女生轻易偷尝禁果却不懂得保护自己，堕胎、流产、私下产子的例子时有发生，不仅身体造成巨大的伤害，还为学业、名誉付出惨痛的代价。令人更心惊和心痛的是某些女生本人却对此抱着无所谓的态度，甚至把成人的教诲看成多管闲事而产生对抗心理。［2］

二、女中职生恋爱问题的原因

1.主观原因：

（1）生理趋于成熟

女中职生年龄为15-18、19岁左右，雌激素大量增加使得性特征发育早于男生且趋于成熟，这一时期心理出现了由生理变化引起的羞涩感和渴望同龄注意的愉悦感，旺盛的精力，再加上女性的情感较之男性具有更加细腻敏感的特点，对自我的认知和爱情渴望就更加明显。

（2）心理发展滞后

中职生是具有普通中学生和高校生特点的特殊群体，年龄小但学习和生活模式已趋于高校生的模式，这一时期思维独立性和批判性的发展会导致他们心理的冲突、茫然、逆反。

2.客观原因：

（1）家庭因素

在家庭背景调查中发现女中职生有16%出身于单亲家庭，39.4%是留守家庭，52.7%是自由职业或个体户，对于她们而言从小普遍缺乏关爱和安全感，所以容易在寻求安慰和情感寄托的心理推动下陷入恋爱中。

（2）学校因素

中职学校的教学对象以学习基础较差、学习动力不强的初中毕业生为主，教学方向偏向于专业技能，管理则以封闭式为主。不同于初高中生为学习奔波，中职生不仅减轻了学习压力又脱离家长地管束，有了更多自由支配的时间和能力，同龄人长时间在一起，容易产生好感，出现性行为的机会也随之增加。

（3）社会因素

随着西方性文化的传入，大众媒体对爱情、言情、色情的恶意吹捧，网络、智能机的普及，学生能轻易地接触到与恋爱、性相关的内容，例如：“性自由、性开放”，双性恋、同性恋等。思想上早熟却又一知半解促使青少年对某些虚幻、夸张的信息没有分辨力，对爱情、性的认知有偏差。

三、学校教学对策

1.不带有色眼镜看女中职生，充分地认识到中职女生心理健康的重要性和必要性

许多人把中职生看做是考不上高中上不了大学的坏学生，与中学生比较中职生的确有更多的不良行为和不健康心理，但不意味着他们一无是处而被理所当然地厌弃。面对女中职生这一庞大特殊的群体，需要教师更多耐心的良性引导，首先要平静地接受女中职生的好与坏，在与异性接触时不能简单粗暴地贴上“早恋”的标签加以阻拦，才能以客观的心态评价、接近、融入其中，成为他们的良师益友，引导他们正确处理各种矛盾。

2.选择正确的教育手段，结合心理课堂和心理咨询室建构完整的心理健康教育网络

（1）设立恋爱心理健康课程，帮助女生理性处理与恋爱相关的问题：

① 识别爱的能力，能分清好感、异性或同性的友情、单相思与爱情的区别，更能分清现实与虚幻中的爱情。

② 接受爱的能力，包括施爱的能力和受爱的能力，前者是主动给予，后者是被动接受。在给予或接受中学会如何平衡学业和爱情关系，尊重自我与他人。

③ 拒绝爱的能力，敢于理智地拒绝不希望得到的爱情，且在拒绝时能使用恰当的方式使对方接受且减少伤害。

（2）设立性教育课堂，树立女生自尊自爱的观念

① 性知识教育

现在的学校性教育主要集中在宣传性生理知识方面，但调查结果反映出女中职生对这部分的知识已有了解，而对性保健知之甚少。所以，对女中职生的性知识教育不能仅停留在讲解生殖器官、月经等表面内容上；还要重点讲解生殖器卫生保健，例如：乳房保护、子宫保健、经期卫生；更要讲解避孕、怀孕、性病和艾滋病预防等问题，减少由性引起的健康危害，防止生殖器官炎症、性病传播和意外妊娠的发生。

② 性道德教育

有所思必有所行，性教育的核心是对性道德地教育。现在青少年的性观念逐渐倾向于开放，大庭广众下能搂搂亲亲，一夜情、滥交、随意堕胎的情况更是比比皆是，对贞操、责任、生命看得很轻。在这种情况下学校教育不能只讲大道理，而应从学生的个性出发用实例引发学生思考和共鸣，让学生从心底接受过早性生活、意外怀孕、人工流产对身体产生的巨大危害和婚姻的不良影响。

3.建立良好的校园文化，帮助中职女生形成正确的恋爱观、性爱观和人生观。

处于感性时期的青少年行为较冲动，学校教育要保持理性态度，清扫校园文化中的糟粕。对厕所文化、课桌文化的不益内容要定期清理；广泛开展各种有益的校园活动，挥发学生过剩的精力；开展青春期主题讲堂、主题班会活动，在各科课程中渗入正确的爱情观教育；增加异性群体正常健康地交往，消除对异性的神秘感和好奇心；发挥同辈群体的积极作用，利用学生会、团委、寝室等学生团体自理自省，培养精神积极的群体。通过这些措施创建和谐自由开放的学校氛围，为陶冶情操，构建健康人格而努力。

4.及时与家长沟通

虽然这一时期家长的作用低于同辈和教师，但还是不可忽视。在校期间，做为与女中职生打交道最为频繁的班主任要充分调动家长的积极性，利用家庭亲子互动、父母性别角色来矫正女中职生错误的婚恋观和性爱观。

［1］骆夏芬.中职生性教育实效性研究［J］. 中国职业技术教育. 2003（01）：58

［2］崔静.卫校护理专业女生恋爱观、性观念的调查分析［J］. 卫生职业教育. 2011（08）